Fundamentos+Conceptuales

FUNDAMENTOS CONCEPTUALES ACERCA DEL P.E.I. El Proyecto Educativo Institucional, es el proceso permanente de reflexión y constitución colectiva del ser y del que hacer de la comunidad educativa, no solo con nuestra comunidad educativa, sino, también con las comunidades académicas del núcleo 1 del municipio de Ciénaga, del departamento del Magdalena y de otras regiones a nivel nacional interesadas en el tema y cuyo proyecto sea ajustar el P.E.I. a la actual política educativa y al nuevo reto de modernización de las instituciones del estado. Este registro de avance cristaliza muchas acciones, intenciones, expectativas y proyecciones de nuestra comunidad educativa, fundamentada en el ejercicio de la autonomía Institucional y en concordancia con la Constitución Nacional y la Ley General de Educación 115 de 1994.

Es así como esta Institución decide continuar con el reto propuesto por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) a través del Plan Sectorial de Educación (2002-2006) “La Revolución Educativa” de dar especial atención a las poblaciones en situación de vulnerabilidad, definidas como aquellas que por sus diferencias socio-culturales, económicas y biológicas, han permanecido excluidas del sistema educativo. Para la atención a esta población la actual Administración Nacional creó el programa de Educación Inclusiva con Calidad, el cual surge en el año 2006, para desarrollar alternativas que permitan educar con calidad y equidad. Los lineamientos para estas poblaciones vulnerables parten de la identificación de las necesidades educativas y cada una de ellas dentro de su campo jurídico específico; entre ellas tenemos:  Ø POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE): su atención se apoya en la Constitución Política de Colombia en los artículos 18 y 68, donde se establecen planes y programas de desarrollo nacional y territorial, que señala que el estado apoyará las Instituciones educativas y fomentará con experiencias orientadas a la adecuada atención de la población con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales. La ley 115 de 1994 en su articulo 3°, capitulo 1 artículos 46, 47, 48 y 49 regula la atención educativa de las personas con limitaciones de orden físico, psíquico y cognoscitivo o emocional como parte del servicio educativo público.

El decreto 2082 del 18 de noviembre de 1996, reglamentario de la ley 115 del 94, en su artículo 12, establece que los Departamentos, Municipios y Distritos organizaran en su respectiva jurisdicción programas para el cubrimiento educativo de esta población y en la Resolución Ministerial 2565 del 24 de octubre del 2003 donde se establecen los parámetros y criterios para la prestación del servicio educativo a la población con Necesidades Educativas Especial y el Decreto Ministerial 366 del 9 de febrero del año 2009 que reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva.

 Ø POBLACIÓN ÉTNICA: reglamentada en la constitución política del 91 en los artículos 7, 10, 13, 27, 63, 68, 70 y 243 y la ley 21 de 1991 (ratificatoria del convenio de la OIT) Organización Internacional del Trabajo, se instauró el derecho de los grupos étnicos a una educación mas adecuada a sus condiciones culturales y a su historia, además cuanta con el apoyo de la ley 21 de 1991, la ley General de la Educación (ley 115 del 94), la ley 70 del 93, el decreto 804 del 95 que les reglamenta la atención educativa, el decreto 1122 del 98 donde se expiden normas para el desarrollo de la cátedra de estudios afro colombianos en todos los establecimientos de educación formal del país.

 Ø POBLACIÓN AFECTADA POR LA VIOLENCIA: A través del decreto 1165 de La ley 387 decreta en su artículo 19 numeral 10 que el M.E.N. y los secretarios de educación departamental, municipal y distrital, adoptaran programas educativos especiales para las víctimas del desplazamiento por la violencia.

 Ø POBLACIONES MENORES EN RIESGO SOCIAL: dentro de estos se encuentran niños, niñas y jóvenes trabajadores: la organización internacional del trabajo (OIT) promovió la erradicación del trabajo infantil, en 1973 este organismo promulgo el convenio 138 que elige a los estados diseñar y a aplicar una política nacional que asegure la abolición ejecutiva del trabajo infantil ante convenio fue ratificado en Colombia ante la ley 515 de 1999.

 Ø ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY GENERAL: el código del menor, así como los servicios prestados por el I.C.B.F., tener la finalidad de proteger, reeducar y brindar atención integral a esta población. Los servicios del I.C.B.F. se clasifican en: a) medio Institucional y b) medio socio-familiar, de acuerdo con las medidas contempladas en el código del menor. Los servicios en medio institucional; los jóvenes puedan realizar su proceso de redacción en instituciones medio cerrado (dentro de las instalaciones del I.C.B.F.); o medio semi cerrado (en instituciones educativas) en cualquiera de los dos casos, es necesario que se encuentren matriculados en una institución educativa, y a su vez van reportados en los registros de matrícula según la resolución 166 del 2003.

 Ø NIÑOS, NIÑAS Y ADOLECENTES EN PROTECCIÓN: la ley general de la educación de 1994 en su titulo III, capitulo V, artículos 68 al 71, estableció la educación para la rehabilitación social como parte integrante del servicio público y la resolución 1515 del 2003 del MEN, en su artículo 2° estableció los lineamientos generales para la organización y asignación de cupos y matriculas para garantizar el acceso al sistema educativo y especialmente el literal a) que establece la prioridad a las poblaciones en estratos 1 y 2 y población vulnerable.

En este concepto se definen aspectos relacionados con el marco conceptual, proceso de gestión administrativa, procesos pedagógicos, procesos comunitarios y de inversión anual.

Se enuncian las concepciones que la institución tiene con relación a la atención educativa de esta población.

 · CAPACIDADES O TALENTOS EXCEPCIONALES: Personas que poseen un potencial dirigido a un área de trabajo específico en donde concentran toda su voluntad y capacidad, hay talentos científicos (se ubican en el campo de las ideas, teorías e ideologías). Tecnológicos (crean objetos y procesos en el mundo físico para solucionar problemas), artísticos, deportivos y subjetivos (tienen capacidad sobresaliente para generar y comprender sentimientos, ideas e intenciones.

 · AUTISMO: es un trastorno de origen neurobiológico que da lugar a un curso diferente en el desarrollo de las aéreas de comunicación verbal y no-verbal, las interacciones sociales, y de la flexibilidad de la conducta y de los intereses ninguna de estas características por si sola da lugar al diagnostico, sino la suma de las tres.

 · DISCAPACIDAD: La discapacidad desde el momento social se plantea en términos de situación, quiere decir, que es el resultado de las interacciones entre las condiciones individuales de la persona y las características del entorno físico, social y cultural en que se encuentra; significa además que la situación de discapacidad no solo compromete a quien la presenta sino implica la participación social y cultural de sectores como salud, educación, trabajo y comunicaciones y su atención es una responsabilidad social.

 · DISCAPACIDAD COGNITIVA:

Se entiende como una disposición funcional específica en procesos cognitivos, habilidades de pensamiento y estilos de pensamiento que determinan el desempeño y el aprendizaje de una persona, es un concepto mucho mas especifico que la discapacidad intelectual y mas cercano a las practicas educativas por su relación directa con sus procesos de enseñanza-aprendizaje.

· DISCAPACIDAD INTELECTUAL: Se refiere a la limitación de la “competencia general”, (o personal)” con lo que se refiere a un bagaje de dificultad en el individuo para desarrollar y ejercer las capacidades o conductas que le son necesarias a fin de adaptarse con éxito a cualquier contexto.

· DISCAPACIDAD MOTORA: El termino discapacidad motora suele emplearse como una denominación global que reúne trastornos muy diversos entre los que se encuentran aquellos relacionados con alguna alteración motriz debido a un mal funcionamiento del sistema óseo articular, muscular y/o nervioso y que, en grado variable supone limitaciones a la hora de enfrentar ciertas actividades de la vida cotidiana: incluye deficiencias causadas por una anomalía congénita (por ejemplo, el pie equino varo, la ausencia de un miembro, etc.) deficiencias causadas por enfermedad (por ejemplo poliomielitis, tuberculosis de los huesos, etc.), y deficiencias por otras causas (por ejemplo parálisis general, amputaciones, y fracturas o quemaduras que causan contracturas.

· DIVERSIDAD: La diversidad es una estructura dialéctica y de complejidad que es identificada a partir de las características personales; condiciones sociales y en las particulares de género, en contextos específicos; requiriendo ser abordada en la práctica mediante un currículo flexible con amplitud de  propuestas pedagógicas, de manera que se brinde respuesta a cada uno de los integrantes de la sociedad. En el campo educativo, la diversidad se comprende en la posibilidad de reconocer en el ser humano, ideas, experiencias y actitudes diferentes, en variedad de estilos de aprendizaje y de pensamiento (inducción, deducción, pensamiento crítico); en el uso de estrategias para aprender; en las formas de la comunicación y de trabajo (cooperativo, individual); en las manifestaciones culturales, lingüísticas e ideológicas de grupos étnicos; en la diversidad de ritmos, de intereses, motivaciones y expectativas en cuanto a los contenidos, métodos y múltiples capacidades.

· DISCAPACIDAD COGNITIVA: Se entiende como una disposición funcional especifica en procesos cognitivos, habilidades de pensamiento y estilos de pensamiento que determinan el desempeño y el aprendizaje de una persona, es un concepto mucho mas especifico que la discapacidad intelectual y mas cercano a las practicas educativas por su relación directa con sus procesos de enseñanza-aprendizaje.

· NECESIDADES EDUCATIVAS: Se reconoce como una situación de aprendizaje en un momento particular del desarrollo vital de una persona que surge como resultados de la interacción entre las características personales y de los entornos en los que ella se forma, y que requiere ser orientada bajo una concepción pedagógica y en la estructura de apoyo: indicando que no son condiciones estáticas, ni predeterminadas ante de que ella acceda al aprendizaje. El elemento fundamental del concepto, es el de analizar las características individuales con las condiciones contextuales y la forma de involucrar los entornos para la oferta de servicios**__.__**

· NECESIDADES EDUCATIVAS: Se reconoce como una situación de aprendizaje en un momento particular del desarrollo vital de una persona, que surge como resultado de la interacción entre las características personales y de los entornos en que ella se forma, y que requieren ser orientada bajo una concepción pedagógica y en la estructura de apoyos; indicando que no son condiciones estáticas, ni predeterminada antes de que ella acceda al aprendizaje. El elemento fundamental del concepto, es el de analizar las características individuales con las condiciones contextuales y la forma de involucrar los entornos para la oferta de servicios.

· NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Se refiere a aquellas necesidades educativas individuales que no pueden ser resueltas a través de los medios y los recursos metodológicos que habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias individuales de los estudiantes y que requieren para ser atendidas de ajustes, recursos o medidas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario, distintas a las que requieren comúnmente la mayoría de los estudiantes.

· ADAPTACION CURRICULAR: Es la estrategia educativa de carácter flexible que permite a la institución adecuar la oferta educativa común, plasmada en el proyecto curricular de la institución educativa, a la naturaleza y características de las necesidades y potenciales de cada estudiante.

 · APOYO: Acción y estrategia concebida de acuerdo con la intensidad de la orientación que se requiere, en el ciclo vital en que s encuentre y el ámbito en el que se desarrolle la persona; esto sugiere que cualquier persona en condición o no de discapacidad, requiere de ayudas personales, materiales, organizativas, tecnológicas o curriculares a lo largo de su escolaridad para acceder a los contenidos ofrecidos por la institución educativa; esta orientación debe brindarse en forma articulada, atendiendo a las necesidades individuales de las personas. · APOYO TERAPEUTICO: Acción calificada orientada a favorecer el desempeño escolar, el desarrollo personal y el ajuste social individual o de grupo, asesorías y talleres. El apoyo lo brindan profesionales principalmente en Psicología, neurología, fonoaudiología, terapia física y trabajo social de la Secretaría de salud o las eps..  · Ø **DISCAPACIDAD MOTORA:** El termino discapacidad motora suele emplearse como una denominación global que reúne trastornos muy diversos entre los que se encuentran aquellos relacionados con alguna alteración motriz debido a un mal funcionamiento del sistema óseo articular, muscular y/o nervioso y que, en grado variable supone limitaciones a la hora de enfrentar ciertas actividades de la vida cotidiana: incluye deficiencias causadas por una anomalía congénita (por ejemplo, el pie equino varo, la ausencia de un miembro, etc.) deficiencias causadas por enfermedad (por ejemplo poliomielitis, tuberculosis de los huesos, etc.), y deficiencias por otras causas (por ejemplo parálisis general, amputaciones, y fracturas o quemaduras que causan contracturas.

CURRICULO: Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. · ATENCION EDUCATIVA: Consolidado de propuestas que de acuerdo con la constitución política de 1991, tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a las artes, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura del país, de una región y un contexto. · COMPETENCIAS: Conjunto de capacidades socio afectivas y habilidades cognoscitivas, psicológicas y motrices que permiten a la persona llevar de manera adecuada un papel, un proceso, una función o una actividad y responder a situaciones, resolver problemas, y desenvolverse en el mundo utilizando los conocimientos, actitudes y valores que posee. · EVALUACION: Acción permanente por medio del cual se busca apreciar, estimar, emitir juicios, y proponer alternativas de solución sobre procesos pedagógicos y administrativos, así como sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos.

· INCLUSION EDUCATIVA: Prestación del servicio caracterizado por la participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la marginalización de la educación básica, guiada por el pensamiento de que todos los niños (as), jóvenes, con o sin necesidades educativas, aprenden juntos en los diferentes espacios educativos; su implementación implica remover todas las barreras para el aprendizaje, requiere flexibilidad del currículo, adaptaciones curriculares, formación de la comunidad educativa, mecanismos de financiación y organización de la estructura de apoyos.

 · FLEXIBILIDAD CURRICULAR: Característica del currículo que permite mantener los mismos objetivos generales para todos los estudiantes pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos permitiendo a la institución y centro educativo organizar la enseñanza desde la diversidad social y cultural teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y tratando de dar a todos la oportunidad de aprender. · PLANES DE DESARROLLO: Compromisos promulgados atendiendo a políticas y los planes de desarrollo del nivel nacional y territorial están conformados por una parte general y de carácter estratégico y por un plan de inversión de carácter operativo · INSTITUCION CON ENFOQUE INCLUSIVO: Aquella que educa a todos los estudiantes dentro de un mismo sistema de atención, proporcionándoles programas educativos apropiados, que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades, además ofertar los apoyos que tanto ellos como sus profesores puedan necesitar para tener éxito. Una escuela inclusiva es un espacio al que todos pertenecen, donde todos son aceptados y apoyados por sus compañeros y por otro miembro de la comunidad escolar para que tengan sus necesidades educativas satisfechas. · PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL: Definido como “la herramienta con la que cuenta la entidad territorial para posicionar la formación como factor de desarrollo, a partir de sus condiciones culturales, sociales, económicas”, ministerio de educación nacional. la planeación educativa en las entidades territoriales 2002).  · PLAN DE ESTUDIOS:  Es el esquema estructurado de las diferentes áreas con las asignaturas y con los proyectos pedagógicos, para desarrollar intencionalmente el currículo, y dar respuesta al que, al como, al para que y al cuando del que hacer educativo con miras a satisfacer las necesidades y expectativas que la comunidad y cada estudiante tienen con respecto a la institución.   · PROYECTO EDUCATIVO:  Es concebido como instrumento de planeación, expresa el pensamiento de la institución frente a los fines d la educación que decide alcanzar, teniendo en cuenta sus condiciones sociales, económicas y culturales.   · PROYECTO:  Unidad operacional que vincula recursos, actividades y productos durante un periodo determinado y con una ubicación definida para resolver problemas o necesidades de la población. Debe formar parte integral de un programa  · EQUIDAD: Dar a cada uno lo que necesita; reconocer que las personas tienen posibilidades personales y necesidades de apoyo diferentes para llegar a ver individuos autónomos y productivos**__.__**  · EDUCACION INCLUSIVA: Es la posibilidad de acoger en la institución educativa a todos y a todas las estudiantes independientemente de sus características personales, sociales, políticas o culturales. · POBLACIONES VULNERABLES: Son las personas que por su naturaleza o por determinadas circunstancias, se encuentran en mayor medida expuestas a la exclusión, la pobreza, a los efectos de la inequidad y la violencia de todo orden.

<span style="display: block; line-height: 115%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;"> · **__CALIDAD:__** Planear y ejecutar correctamente las acciones que llevan a educar, de esta manera satisfacemos las necesidades de los estudiantes y logramos que los resultados sean satisfactorios para nosotros como docentes y para cada uno de los estudiantes. · INSTITUCIÓN EDUCATIVA INCLUSIVA: Es aquella donde se identifican y minimizan las barreras al aprendizaje y la participación y se maximizan los recursos que apoyen ambos procesos.

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; margin-left: 14.2pt; text-align: justify;"> · INSTITUCION EDUCATIVA:

Es aquella donde se identifican y minimizan las barreras al aprendizaje y la participación y se maximizan los recursos que apoyen ambos procesos.

<span style="display: block; line-height: 115%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · AULA INCLUSIVA: Es una unidad básica de atención que esta organizada heterogéneamente, para responder a las necesidades educativas de todos y facilitar al maestro desde su proyecto de aula proponer una variedad de acciones que redunden en el beneficio del grupo en general sin realizar acciones adicionales o segregadas.

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; line-height: 18px; margin-left: 18pt; text-align: justify;"> · DESPLAZADO:

Es toda persona que se ha visto forzada a migar dentro del territorio nacional abandonando su localidad de residencia o actividades económicas habituales porque su vida, integridad física, libertad y regularidad han sido vulnerados o se encuentran amenazados.

· POBLACIÓN ÉTNICA: Son las diferentes comunidades en que esta conformado el país (comunidad negra, pueblo indígena, pueblo rum y raizal).

· DESVINCULADOS: Son todas aquellas personas que de manera voluntaria han renunciado a formar parte de grupos armados al margen de la ley.

· DOCENTES CON FUNCIONES DE APOYO: Es la encargada de la orientación pedagógica de los estudiantes pertenecientes a la población en situación de vulnerabilidad. · INCLUSIÓN: Es atender con calidad y equidad las necesidades comunes y especificas que presentan los estudiantes, contando con estrategias organizativos que ofrezcan respuestas eficaces que ofrezcan respuestas eficaces para abordar la diversidad.

<span style="display: block; line-height: 115%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · PROYECTO PEDAGÓGICO: Es una estrategia dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al estudiante en la solución de problemas cotidianos, relacionados por tener relación directa con el entorno, social, cultural, científico y tecnológico del educando.