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 * PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL **



**UNA INSTITUCION DE PUERTA ABIERTA **

**INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISAAC J. PEREIRA ** **CIENAGA-MAGDALENA ** **2013 **

TABLA DE CONTENIDO DEL PEI

=IDENTIFICACION DEL PLANTEL =

=**La Institución Educativa “Isaac J. Pereira está situada en el municipio de Ciénaga, Departamento del Magdalena, ubicado en la región Caribe Colombiana. **= La Institución es de carácter oficial, con modalidad Académica. Cuenta con una población estudiantil de 1173 en la sede principal donde funciona Preescolar y básica primaria en la jornada matinal, bachillerato en la jornada vespertina y educación para adultos y jóvenes en extraedad (Decreto 3011 de 1997) en jornada nocturna. Jornada mañana 329 estudiantes Jornada Tarde 523 estudiantes Jornada Nocturna 210 estudiantes De igual forma, la institución cuenta con: ü Rector: uno ü Docentes 48 ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Coordinadores 2 ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Psicorientadoras 1 ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Docente de Apoyo 1 ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Administrativos 7 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">NÚMERO DE IDENTIFICACIÓN: CÓDIGO DANE: |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">147189000619  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">5 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">UBICACIÓN Y/O LOCALIZACIÓN FÍSICA:  ||||||   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;"> Municipio: CIENAGA – ZONA URBANA ||||||^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Teléfono: 4242431 || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">7 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">PROPIEDAD JURIDICA:  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Oficial  |||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">MUNICIPAL  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">8 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">JORNADA:  |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Preescolar, Básica Primaria Mañana y Bachillero Tarde <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Educación por ciclo 3011 Nocturna || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">10 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">NIVELES QUE OFRECE  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;"> Preescolar  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Básica: Primaria - Secundaria  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Media Académica || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">11 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">NOMBRE COMPLETO DEL RECTOR  |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">CAMILO DIAZ GRANADOS BENITEZ  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">12 |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">DIRECTIVOS  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">3 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Preescolar y Básica Primaria……………………………………………………………………. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Básica Secundaria y Media ……………………………………………………………………… <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Educación para Adultos y Jóvenes en Extra edad Decreto 3011 de 1997 ……………… || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">1.173 <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">329 <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">523 <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">321 || = =
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">1 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">NOMBRE COMPLETO DEL ESTABLECIMIENTO:  |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISAAC J. PEREIRA ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">2 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">DIRECCIÓN:  |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Calle 13 #8-42 CIENAGA  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">TELÉFONO:  |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">(5) 4101316 ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">3
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;"> CODIGO DEL DEPARTAMENTO:  |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">47  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">CODIGO MUNICIPIO:  |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">189 ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">4 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;"> NIT:  |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">819.0005191-2 ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;"> Departamento: MAGDALENA
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">6 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">NNÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO: Dirección oficina Sede Secretaria de Educación Ciénaga Cl 9 kr 10B Esq. |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Numero 002
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">9 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">ÁMBITO:  |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Educación formal  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">13 |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">DOCENTES SECUNDARIA Y MEDIA  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">31  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">14 |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">DOCENTES DE PREESCOLAR Y PRIMARIA  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">15  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">15 |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">PSICORIENTADORAS  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">1  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">16 |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">DOCENTE DE APOYO  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">1  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">17 |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">PERSONAL ADMINISTRATIVO  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">7  ||
 * |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">TOTAL || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">58  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt; text-align: center;">18 |||||| <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 7pt;">Número total de Estudiantes atendidos

=**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION **= <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Institución Educativa “Isaac J Pereira” alberga una población estudiantil queproviene dezonasmarginales y sectores deprimidos de la ciudad, que por sus escasos recursos económicos se les dificulta acceder a una educación formal completa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Como respuesta a esta necesidad de la comunidad, en 1.995 se ve cristalizado el sueño de nuestra Rectora, Licenciada Juana Marín de Carrasquilla, de ampliar la cobertura de nuestra Institución para dar cabida a un gran número de nuestros alumnos, quienes al terminar la Básica Primaria se veían obligados a permanecer en las calles por no encontrar cupo en los pocos centros oficiales de Básica Secundaría existentes en nuestra ciudad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Con ayuda de la comunidad educativa se construye un PEI, cuya filosofía, misión y visión correspondan al perfil del alumno que se desea forjar. Es un gran logro haber conseguido que nuestros alumnos sean conscientes de las ventajas que le ofrece la permanencia en la institución y la oportunidad de culminar con éxito su bachillerato. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Fundamentados en estos propósitos, se ha denominado nuestro PEI, **UN INSTITUCION DE PUERTAS ABIERTAS,** teniendo en cuenta que nuestro centro educativo acoge a niños, niñas y jóvenes sin distingo de clases sociales, raza, credo **Y DISCAPACIDAD, DANDO PASO A LA ATENCIÒN A LA DIVERSIDAD**. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Es nuestro propósito lograr que este centro educativo vaya a la vanguardia en el mejoramiento de la calidad de vida de nuestros estudiantes a así contribuir a forjar cimientos de un mundo nuevo que posibiliten la convivencia y el progreso de nuestra sociedad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Institución Educativa Isaac J. Pereira fue pionera en abrir las puertas a la población en situación de discapacidad, en el año 1982 brindó la oportunidad en la atención pedagógica de niños y niñas con dificultades frente al proceso de aprendizaje en el “subprograma atención y prevención a las dificultades en el aprendizaje” en un espacio pedagógico llamado aula remedial, atendida por ese entonces en la jornada de la mañana por la especialista Martha Cecilia Pérez Miranda, y en la jornada de la tarde por la licenciada Vivian Fernández de González. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En el año 1985 a estas dos docentes fueron trasladadas a la Secretaría de Educación a ocupar el cargo de coordinadoras del programa de educación especial, siendo reemplazadas por las docentes Alicia Polo de Salcedo en la jornada de la mañana y la docente Bety Ladrón de Guevara en la jornada de la tarde. En este mismo año se dio inicio a la atención pedagógica de niños, niñas y jóvenes con síndrome de Down, deficiencia mental leve, parálisis cerebral y autismo, dándose inicio a la primera aula especial, teniendo como encargada en la jornada de la mañana a la docente Omaira Bravo y en la jornada de la tarde a la educadora especial Libia Alvarales, desapareciendo así el espacio pedagógico de aula remedial y continúa la docente Alicia Polo de Salcedo como docente de apoyo encargada de la atención de los niños y niñas con dificultades frente al proceso de aprendizaje de los grados primero y segundo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En el año 1992 surge un equipo interdisciplinario (fonoaudióloga, psicóloga, psicopedagoga y trabajo social), encargado de brindar apoyo terapéutico, seguimiento, asesoría y estrategias a las docentes antes mencionadas y a los niños y niñas. En el año 2000 la Secretaría de Educación Departamental consideró que se debía cumplir con el Decreto 2082 del 18 de noviembre de 1996 que reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con talentos excepcionales y organizó el servicio en el Municipio en cuatro Unidades de Atención Integral (UAI), escogiéndose cuatro instituciones en lugares estratégicos que permitieran una mayor cobertura (Alianza, La María, Darío Torregrosa Pérez y Liceo Moderno del Sur), desapareciendo el servicio de aula especial de ésta Institución por la poca capacidad física del espacio pedagógico, pero continuo la docente de apoyo atendiendo a los niños y niñas con dificultades frente al proceso de aprendizaje. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">A finales del año 2006 el M.E.N encargó al Secretario de Educación Municipal Doctor Carlos Payares, para que con base a la resolución 2565 del 24 de octubre del año 2003 por el cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio educativo a la población con N.E.E. el servicio prestado en las diferentes instituciones donde se brindaba el programa de educación especial, haciendo énfasis en que las niñas, niños y jóvenes con discapacidad mayores de 5 años y menores de 22 años deberían ser atendidos en las aulas regulares, que por lo tanto desaparecen las aulas especiales al igual que el equipo interdisciplinario convirtiéndose este en docentes de apoyo, acompañando el proceso de inclusión educativa, creando el Decreto 004 del 25 de enero del 2007 donde se adoptan normas relativas al servicio educativo para niños y jóvenes en situación de discapacidad y talentos excepcionales, surgiendo la resolución 008 del 15 de mayo del 2007 por la cual se organizan y se adoptan normas relativas al funcionamiento de la oferta del servicio educativo a esta población. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En el año 2009 el Ministerio de Educación crea el Decreto 366 del 9 de febrero por medio del cual reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad, con capacidades y talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva, con base en esto el Secretario de Educación Municipal Licenciado Hermes Algarín reorganiza la planta de cargo de las instituciones educativas donde se atiende a esta población y quita de la planta de cargo a la docente de apoyo Alicia Polo de Salcedo por no tener la Institución población con discapacidad, y en el mes de marzo se realiza una campaña de caracterización para matricular alumnos con discapacidad por sectores, escogiéndose nuevamente a la Institución Educativa Isaac J. Pereira por haber sido pionera en la atención educativa a esta población, encargándose a la docente María Helena Rivas Granados de éste sector, logrando matricular a 12 alumnos vecinos de la Institución y el 31 de marzo por medio de la resolución 574 la trasladan como docente de apoyo encargada de la atención pedagógica de dicha población.

=**DIAGNOSTICO**=

GESTION ACADEMICA
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La institución cuenta con computadores y Video Been para el desarrollo del área de informática. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La institución cuenta con mecanismos para el control de las horas efectivas de clases recibidas por los estudiantes. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Actualización del plan de estudios ya existente en concordancia con las nuevas políticas educativas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Definir un enfoque metodológico que oriente en currículo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Unifica criterios de evaluación a nivel de áreas, desarrollar mecanismo de seguimiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Extender el uso tecnológico a las demás niveles y áreas del conocimiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Dotar de recursos didácticos las áreas carentes de ellas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Desarrollar un trabajo de Sensibilización con los docentes en el cual adquieran compromiso en el cumplimiento de sus actividades académicas. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Su estrato socio-cultural nos permite visionar su excelente calidad humana. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El docente realiza una planeación general del área. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Institución cuenta con estrategias para controlar el ausentismo <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Administración ha dotado esporádicamente de recursos para el aprendizaje así mismo los docentes aportan material didáctico necesario para la práctica educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Institución tiene unas jornadas escolares establecidas de acuerdo a la normatividad vigente de tal manera que se cumplen con todas las actividades académicas exigidas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla en forma activa-participativa permitiendo que los estudiantes se sientan motivados, esto facilita no solo su permanencia en la Institución sino el desarrollo de las dimensiones del ser. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Mejorar la relación estudiante-estudiante en el aula de clase basada en el respeto, dialogo, tolerancia, concertación, afecto, en fin de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje y de formación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Diseñar planes de aula para cada una de las asignaturas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Apropiarse y llevar a la práctica el estilo pedagógico Institucional en donde se posibilite la participación del estudiante, en la elección de contenidos, estrategias, proyectos de aula, etc., que favorezcan en desarrollo de los componentes pedagógicos, <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Mejora las practicas evaluativas del aula que conlleven al estudiante a ser auto crítico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Las estrategias para controlar el ausentismo se deben aplicar en forma continua y sistemática. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Se deben dotar de recursos en todas las áreas hasta alcanzar un 100% || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Diseñar programas de apoyo por área para los estudiantes de bajo rendimiento. ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PROCESO || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">FORTALEZAS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Diseño Curricular || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Recurso humano capacitado y dispuesto a desarrollar un trabajo eficiente.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Practicas Pedagógicas || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La institución cuenta con la una población estudiantil sensible y receptiva a las orientaciones de formación que brandan los docentes para su desarrollo integral.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Seguimiento Académico ||   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Aplicar una política institucional de control al ausentismo.

GESTIÑON DIRECTIVA
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Direccionamiento Estratégico Y Horizonte Institucional. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El PEI, tiene formulado y reestructurado la Visión, la Misión y el Horizonte Institucional. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Los docentes se apropian de horizonte institucional para que se vea reflejado en su práctica pedagógica. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Seguimiento Y Evaluación. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Existe la información histórica y se trabaja la evaluación institucional. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Se tienen los resultados de las diferentes pruebas. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Se debe preparar al estudiantado para las diversas pruebas del Estado, para mejorar los resultados. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Los resultados de las pruebas Saber, ICFES y Evaluación Institucional deben constituirse en un referente de análisis para enriquecer los procesos en los diferentes niveles. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Mecanismos De Comunicación. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Es poca la comunicación para llevar la información a la comunidad educativa. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La institución debe mejorar esa comunicación para bienestar de toda la comunidad educativa. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Alianzas Y Acuerdos Interinstitucionales. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El sector productivo poco colabora con la dotación elementos necesarios para el proceso pedagógico en áreas sensibles como las Mtic y la lectura. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Existen algunos acuerdos, PROMIGAS y Computadores Para Educar. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Las alumnas deben practicar en las empresas asociadas para desarrollar el énfasis de la institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Socializar los resultados para el beneficio de toda la comunidad. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Clima Institucional. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La institución impulsa el trabajo en equipo para efectuar las tareas y acciones propuestas en las metas del mejoramiento institucional. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Existen diversos proyectos que se llevan a cabo, pero los alumnos deben apropiarse más para poder ejecutarlos. || || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Existe manual de convivencia y se elige al personero, el consejo directivo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">No tiene un programa claro para orientar un proceso de planeación y seguimiento. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Mayor participación de los padres de familia en el gobierno escolar y mayor gestión del consejo directivo. Apoyar al personero elegida para que ejecute sus proyectos. ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PROCESO || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">FORTALEZAS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Gobierno Escolar.

GESTION ADMINISTRATIVA
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Apoyo Financiero Y Contable. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Hay intencionalidad de cubrir las necesidades de Infraestructura. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Que los recursos lleguen oportunamente a la institución para que pueda satisfacer las diferentes necesidades de la comunidad educativa. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Contabilidad. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Existen unos procesos organizados para llevar los registros contables y presupuestales para lo cual la institución cuenta con Software para tal efecto. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Hoy los recursos llegan directamente del Ministerio de Hacienda a través de una transferencia, en los primeros meses del año, este año ocurrió los primeros días de abril. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Recaudo De Ingresos. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Hay algunos recaudos de ingresos ordinarios por las actividades desarrolladas por la institución. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Con la política de gratuidad total implementada por el gobierno nacional hoy día son poco los recursos que una institución pública puede recaudar, pero sin embargo estos se invierten eficientemente en la mejora de la institución.. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Procesos De Compra. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">A pesar de que se compran los recursos didácticos para el desarrollo del proceso de Aprendizaje estos no llegan a tiempo. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Se espera que estos recursos estén en la institución, para que sean utilizados en los momentos que se requieren. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La institución ofrece algunos de los servicios complementarios (desayuno y almuerzo a preescolar, primaria jornada mañana y almuerzo y merienda al bachillerato jornada tarde). || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Este proceso deberá sistematizarse para hacer más eficiente la revisión del personal matriculado y de la información académica de los estudiantes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ampliación de cobertura de servicios complementarios para la jornada de la tarde. ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PROCESO || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">FORTALEZAS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Apoyo A La Gestión Académica. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El proceso de matrícula es ágil y oportuno, permitiendo implantar un archivo confiable que permite la entrega oportuna de Informes a los padres y estudiantes.

GESTION COMUNIDAD
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Existen escenarios donde los estudiantes participan y emprenden acciones de beneficio a la comunidad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La institución apoyada en la ley da el espacio para que los padres de familia se organicen y apoyen la labor educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La institución siempre involucra a los padres de familia en las actividades y acciones tendientes a mejorar los procesos institucionales. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Creación de un comité de convivencia que reconozca y evalué los conflictos, diseñe estrategias y sirva de mediadora entre las partes e involucre a la comunidad educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Desarrollar un proceso de sensibilización con el ánimo que los estudiantes en una forma espontánea tome un papel activo dentro de la comunidad educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Crear los diferentes organismos de participación de padres de familia, tales como, asambleas, consejos de padres y otros. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Que los padres de familia se apropien de esas oportunidades que la institución ofrece para hacerla participe de la vida institucional. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Permanencia e Inclusión. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Existe la iniciativa por parte de la institución de proporcionar las bases formativas que conlleven al mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y por ende facilite la convivencia. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Diseñar programas que le permita a la institución atender a la población con necesidades especiales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Desarrollar planes acordes con el PEI para el seguimiento de egresados que nos permitan con templar indicadores que orienten las acciones pedagógicas institucionales. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Riesgos Naturales y Psicosociales. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La institución ha identificado los principales problemas que se constituyen en factores de riesgo para sus estudiantes, ofreciendo charlas, talleres, videos, conferencias, etc. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Reforzar las actividades que se les han desarrollado y hacerlos extensivos al resto de la comunidad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Mantener vivos los programas de riesgos físicos con la colaboración de otros estamentos e involucrar a la comunidad. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Proyección a La Comunidad. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La institución cuenta con la infraestructura suficiente y personal docente especializado para desarrollar programas comunitarios. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Creación de la escuela de padres donde se brinde espacio de reflexión como agente activo del proceso de formación y acompañamiento para llevar a feliz término la estructura de la personalidad de sus hijos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Reorganizar el servicio social obligatorio de las estudiantes, teniendo encuesta las necesidades de la comunidad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Realizar talleres de capacitación a Padres de Familia, brindándole oportunidades de mejorar sus ingresos económicos. ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PROCESO || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">FORTALEZAS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Proceso De Participación Y Convivencia || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El manejo de conflictos en la institución se realiza por medio de diálogos y charlas que se hacen a los alumnos(as) para mejorar la convivencia.

=**OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL**=


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Brindar a la Comunidad Educativa el espacio para la construcción de una nueva cultural de la participación en la conformación de un proyecto de vida colectiva.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Identificar el proceso de reflexión acción como la oportunidad del continuo hacerse en ámbitos de compromisos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Determinar estrategias que posibiliten las superaciones de las dificultades y resolución de conflictos como espacios para el desarrollo de la autonomía institucional.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Contribuir a un mayor sentido de pertenencia, del proceso educativo por parte de la Comunidad Educativa.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Facilitar y viabilizar un proceso de cambio positivo permanente al interior de la institución, con miras a lograr un servicio de calidad.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Establecer concertadamente, indicadores de logros que orienten y faciliten procesos de evaluación, procesos de auto- evaluación y evaluación externa.

=**COMPONENTE CONCEPTUAL**= **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Nombre del Proyecto. **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Institución Isaac J. Pereira Una institución de Puertas Abiertas **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Institución Educativa Isaac J. Pereira conformada por los niveles de Preescolar, Básica (Primaria y bachillerato) y Media Académica atendiendo las exigencias educativas, busca formar integralmente y cultivar actitudes y habilidades en nuestros estudiantes. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Presentación. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El presente proyecto Educativo Institucional diseñado por la Comunidad Educativa de la Institución Isaac J. Pereira, a partir del diagnóstico que evidencia las fortalezas y oportunidades de mejoramiento buscas satisfacer las necesidades detectadas y acatar las disposiciones estatales vigentes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En una reflexión de toda la comunidad Educativa comprometida con las nuevas generaciones en su formación integral y social. Fundamentándonos en un modelo hetero estructurante que posibilita de educandos con altos niveles de competitividad capaces de integrarse a la vida moderna dentro de un mercado cada vez más globalizado, aprovechando para ello los recursos de la región, de modo que respondan a las exigencias científicas y tecnológicas de la época, obtengan elementos válidos para asumir el reto de su formación humana y ciudadana. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Nuestro PEI diseña un proceso educativo que parte fundamentalmente de una conceptualización precisa del hombre en su esencia, sus facultades y sus posibilidades de mejorar su calidad de vida. Construyendo una persona sujeta a su propia transformación en valores, conciencia, responsabilidades, disciplina, autonomía, compromiso, con sentido de partencia, tolerancia y solidaridad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Promocionando así sujetos preparados para la Vida **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Justificación. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Siendo conocedores que el Proyecto Educativo Institucional expresa la forma como cada establecimiento Educativo ha decidido alcanzar los fines de la Educación definidos por la Ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio (artículo 14 Decreto1 1860/94); La Institución Educativa Isaac J. Pereira busca brindar las directrices pertinentes para el excelente desempeño de cada uno de los miembros que conforman su comunidad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Así mismo, al tener presente la características de su localidad y sectores aledaños emprende una serie de acciones que propenden hacia la búsqueda de la excelencia tanto a nivel personal como laboral, puesto que, a partir de su ejecución se tendrán personas dispuestas a desempeñarse y/o profundizar en el campo de las Ciencias, como a su vez a la formación de valores humanos; en aras de contribuir con el desarrollo económico y social de su familia y de entorno. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">“Una Institución de Puertas Abiertas” Además de ser el nombre de este Proyecto Educativo Institucional, es la razón de ser de todos los que hacen parte de la comunidad educativa Isaista, con el ánimo de subsanar las necesidades del medio a través de la implementación de un modelo pedagógico que promueve la enseñanza, aproximada a un alto desempeño; con enfoque heteroextructurante, puesto, que lo fomentado dentro el quehacer diario educativo, en la construcción individual y colectiva de conocimientos, a partir, de los saberes previos que poseen y la comprensión que hacen del entorno y demás situaciones.



<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Sociedad <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt; line-height: 1.5;"> Estudiantes <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt; line-height: 1.5;"> Institución educativa <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> Padres de Familia

Fundamentación del PEI.
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Proyecto Educativo Institucional, como proceso permanente de reflexión y constitución colectiva del ser y del quehacer de la comunidad educativa. No sólo con nuestra comunidad educativa, sino también con las comunidades académicas del Núcleo 02 del municipio de Ciénaga, del departamento del Magdalena y de otras regiones a nivel nacional, interesadas en el tema y cuyo reto sea ajustar el PEI a la actual política educativa y al nuevo reto de modernización de las Instituciones del Estado. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Este registro de avance cristaliza muchas intenciones, acciones, expectativas y proyecciones de nuestra comunidad educativa, fundamentada en el ejercicio de la autonomía institucional y en concordancia con la Constitución Nacional y la Ley General de Educación 115 de 1994. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En este contexto se definen aspectos relacionados con el marco conceptual, proceso de gestión administrativa, procesos pedagógicos, procesos comunitarios y de inversión anual. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Se enuncian las concepciones que la institución tiene con relación a:  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CONCEPCIONES INSTITUCIONALES ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ESTUDIANTE. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Agente activo de su aprendizaje capaz de promover su propio desarrollo, de contribuir a la formación de la sociedad, de construir y producir conocimiento, a través de la relación con la realidad y de buscar, entender, seleccionar, sobre su propio aprendizaje **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">INSTITUCION EDUCATIVA. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Espacio de trabajo, de búsqueda, de reflexión, de experimentación, de recreación, de encuentro, de confrontación, de convivencia social, de tolerancia, de formación y de generalización de valores, para producir desarrollo humano y social del educando. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">MAESTRO. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Es un profesional que lidera acciones en beneficio de las estudiantes, conductor, orientador, facilitados, comunicador, promotor de valores, explorador de capacidades, potencialidades y dificultades del alumno; estimulador de actividades significantes y gratificantes y mediador en las relaciones pedagógicas entre alumno – saber – vida y escuela. Comprometido en su labor educativa. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">FORMACION INTEGRAL. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Impulso y desarrollo de los procesos de desarrollo humano y de aprendizaje en sus diferentes dimensiones: cognitivas, físicas, socio-afectivas, sicomotoras, valorativa, actitudinal, habilidades comunicativas, capacidades, potencialidades y ritmos de aprendizaje del alumno. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">AUTONOMIA. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Capacidad de pensar por sí mismo con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista tanto en el ámbito moral como en el intelectual. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">EVALUACION. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Proceso permanente e integral que permite identificar, analizar y tomar decisiones con respecto a logros y deficiencias en procesos, recursos y resultados de los procesos institucionales: del desarrollo integral del alumno, los procesos pedagógicos, organizacionales y administrativos desde una perspectiva holística. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CULTURA. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Toda comunidad tiene una manera característica de comportarse, de pensar, de juzgar, de percibirse y de percibir a los demás permanentemente, exploradas estas actitudes, valores, relaciones comunicativas y de comportamiento. Sin desconocer que existen subcultura en correspondencia con las numerosas familias que conforman la cultura de una comunidad educativa. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">IDENTIDAD. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Nuestra autenticidad estará referida a la interiorización, proyección y vivencia del cristianismo y bajo el amparo de María como modelo de humildad, tolerancia y servicio, formando jóvenes con sentido de pertenencia, asumiendo los valores propios de su región. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CALIDAD. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Un servicio educativo de calidad debe responder y satisfacer expectativas, situaciones, necesidades del educando y particularidades culturales, regionales; factibles de ajustes y evaluaciones según las necesidades y fundamentadas en el ejercicio diario de la autonomía, la innovación, la creatividad, la libertad responsable en relación entre lo deseable y lo posible. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CURRICULO. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Conjunto de las actividades planeadas y organizadas en donde participa la comunidad educativa, de acuerdo con los fines que se propone y los recursos, medios y estereotipos disponibles y viables de utilizar. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">GOBIERNO ESCOLAR. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Espacio escolar colegiado, donde alumnos, padres de familia, docentes, directivos, administrativos y a la comunidad educativa, encuentra alternativas que le permiten desarrollar en lo posible y al máximo sus potencialidades, sueños, necesidades y propuestas, tanto a nivel personal como grupal, a través de un proceso de mejoramiento continuo basado en la practica real de la palabra, la cooperación y la acción constructiva.

INTERRELACIONES INSTITUCIONALES.
**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Maestro – Estudiante. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación horizontal, de diálogo, de amistad; el maestro acompaña y anima a la estudiante porque es quien conoce mejor la vía, pero es la estudiante quien decide por su propia motivación. Estudiante y docentes están dotados de libertad para seleccionar, decidir, escoger por su propia cuenta, con sentido autónomo, pero con criterios axiológicos e intelectuales. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Estudiante – Estudiante. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación de amistad, compañerismo, lealtad, solidaridad, sencillez, de convivencia social, de tolerancia, de respeto ante la diferencia, de crítica constructiva, de soporte ante las vicisitudes, de manejo de intereses colectivos ante situaciones justas e injustas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Docente Directivo – Maestro. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación horizontal de diálogo, de acuerdos, de lealtad, solidaridad, de sentido de pertenencia, de incentivaciones y motivaciones permanentes, de respeto ante las diferencias, de reconocimiento, conciliación en beneficio de un servicio educativo de calidad.

INTERRRELACIONES DE TIPO PEDAGÓGICO
**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación Escuela – Familia – Comunidad: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La escuela, la familia y la comunidad, como espacios de formación integral y generadores de valores, apoyan y orientan la formación de la alumno(a) Isaista, desde el núcleo escolar, desde la cultura familiar y desde la comunidad local y regional respetando las condiciones sociales, culturales, políticas de esos contextos. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación Familia – Directivo: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación horizontal, de diálogo, de amistad, de respeto, de integración permanente, de compromisos mutuos, de búsqueda de acciones que mejoren profundamente las dificultades, que sean posibles de solucionar. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación Padres de Familia – Docente: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación horizontal, de comunicación permanente en doble vía, de apoyo mutuo, de respuestas adecuadas a las necesidades prioritarias de las alumnas, de apertura a la comunidad, a la libertad responsable.

=**MISIÓN.**= <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Somos una institución educativa inclusiva que fomenta valores y competencias desde una propuesta pedagógica flexible, que fortalece el desempeño social y el liderazgo en su entorno con un gran sentido humano. =**VISIÓN.**= <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Destacarnos en el año 2019 en la formación de líderes comunitarios que propendan por el desarrollo de la región y de Colombia, innovando e implementando propuestas pedagógicas que conlleven a la excelencia académica y permita a sus egresados generar cambios positivos en el contexto social.

=**PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.**= <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La Institución Educativa Isaac J. Pereira es un establecimiento educativo de carácter oficial, que basa su filosofía en la formación humanista, concibiendo al hombre como un ser racional, poseedor de potencialidades, capaz de construir su propia identidad para proyectarse en la sociedad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Nuestra acción educativa está centrada en la persona y en la formación de valores que se fundamentan en los principios de inclusión, autonomía, responsabilidad, solidaridad, compromiso, pertenencia, tolerancia y disciplina. =**METAS INSTITUCIONALES.**= <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Promover los Modernizar nuestros procesos para alcanzar la calidad y la excelencia permitiendo enfrentar los retos y provechar las oportunidades que se presentan en los diferentes procesos institucionales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Gestionar recursos presupuestales tanto en lo interno como en lo externo, para la mejorar de la infraestructura y dotación en las diferentes áreas tales como, laboratorios, aulas virtuales y de informática, sala de profesores, patio de recreo, comedor y cocina escolar, baños, cafetería y demás dependencia administrativas que respondan a las necesidades de nuestra comunidad educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Iniciar procesos de articulación de la medía con la educación superior que permita que los estudiantes de nuestra comunidad educativa, comenzar desde el bachillerato el inicio de ciclos propedéuticos que lo llevaran a los niveles técnico, tecnológico y universitario.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Inclusión: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> garantizamos el acceso a la educación y permanencia en ella, sin distingo de raza, religión, clase social, limitaciones físicas e intelectuales, ideología, procedencia…
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Autonomía: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> incentivamos la capacidad de pensar por sí mismo con sentido crítico, para que interactué con el conocimiento y vivir actualizado frente a las tendencias científicas, técnicas y tecnológicas.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Responsabilidad: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> propiciamos en los estudiantes situaciones en las cuales puedan demostrar el cumplimiento de sus deberes y derechos.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Solidaridad: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> fomentamos el espíritu de colaboración, ayuda, cooperación… desinteresada en su quehacer diario.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Compromiso: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> se promueve el cumplimiento de las tareas pactadas para el bienestar no solo individual, sino colectivo.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Pertenencia: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> fomentamos el amor hacia sí mismo, su institución y su entorno.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Tolerancia: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> formamos estudiantes capaces de utilizar el dialogo en la solución de conflictos para llegar a la conciliación.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Disciplina: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> se promueve el cumplimiento de las normas y ordenamientos Institucionales y Sociales.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Metas a corto plazo. **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Metas a mediano plazo **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Metas a largo plazo **

=**OBJETIVOS INSTITUCIONALES.**= <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La Institución Educativa Isaac J. Pereira de Ciénaga busca los siguientes objetivos:

Objetivos específicos.
**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Componente Académico. ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Evidenciar el modelo pedagógico en el quehacer diario de la institución <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Proporcionar los medios pedagógicos y didácticos que incite el desarrollo del pensamiento crítico, investigativo, la lectura comprensiva-formativa permanente en aras de un excelente desempeño. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Hacer efectivo y vivencial dentro y fuera de la institución, <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Desarrollar jornadas de retroalimentación permanente que propiciara acciones de mejoramiento en las prácticas pedagógicas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Vivenciar los valores fundamentales y los principios institucionales que evidencien la formación integral impartida. || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Componente Administrativo. ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Fortalecer la estructuración y funcionamiento del gobierno escolar, a partir de la participación consciente, responsable y comprometida. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Optimizar la planta física y dotarla de los recursos requeridos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Adoptar actitudes de cambio que faciliten el crecimiento personal y el buen desempeño educativo. || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Componente Directivo. ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Vivenciar cada uno de los componentes del proyecto Educativo Institucional. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Gestionar acciones que redunden en el mejoramiento institucional. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Garantizar la organización y desempeño eficiente de los procesos que se emprenden en la institución. || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Componente Comunitario. ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Evidenciar el sentido de pertenencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Promover lazos de comunicación fraterna, amables con Dios, sus semejantes y con la naturaleza. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">Brindar a la comunidad circundante procesos de cualificación con temas de interés aprovechando la formación de los estudiantes y su compromiso con la sociedad. ||

=PERFILES:= **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Estudiantes - Padres de Familia - Administrativos Maestro – Docente Directivo **

Perfil de los(as) estudiantes
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Todo (a) estudiante de la Institución Educativa Isaac J. Pereira tiende a ser una persona:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Que busca identificarse progresivamente con la institución demostrando, con hechos concretos su sentido de pertenencia.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Amante de la vida, la libertad y practicante de ella.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Primer agente de su formación personal.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">De fe que expresa su amor a Dios y a sus semejantes.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Corresponsable con su comunidad educativa y el entorno social.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Honrada en sus actos, en el trabajo escolar y con los bienes ajenos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Integro con sentido crítico y analítico capaz de recibir, aceptar y seleccionar todo aquello que contribuye a formar su voluntad, enriquecer su entendimiento y alcanzar su realización personal y social.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Consiente de su valor y dignidad personal y la de los de más con un alto nivel de sensibilidad social.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Que aporta y participa en eventos culturales, deportivos, artísticos con criterios de convivencia y fraternidad.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Que se involucra en los procesos de creatividad y apropiación critica de las innovaciones tecnológicas y científicas.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Que asume con responsabilidad los elementos que le ofrecen para su propia formación cívica y sexual.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Amante de la naturaleza y restauradora de su entorno ecológico.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Capaz de analizar la situación que viven asumiendo una posición crítica de la realidad.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Que alcanza un nivel académico adecuado que le permite ingresar fácilmente a los estudios superiores o a la vida laboral.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Con elevada autoestima.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Consiente de sus deberes y derechos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Alegre, espontánea, honesta, con deseo de superación y progreso.

Perfil de los Padres y Madres de Familia y Acudiente.
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Con el deseo de formar estudiantes capaces de tomar decisiones responsables y lograr su bienestar personal y social, los Padres de Familia se esfuerzan y/o Acudientes se esfuerzan por: ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ser conscientes de su responsabilidad como los primeros educadores de sus hijos (as) ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Brindar oportunidad para que sus hijos vayan tomando sus decisiones según su edad y responsabilidad. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Respaldar y fomentar los valores de la filosofía de la Institución. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">No aceptar la mentira y el engaño. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ejercer la autoridad con firmeza, diálogo y testimonio. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Evitar el paternalismo, autoritarismo y la permisibilidad. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Acercarse a la Institución para aportar o dialogar siguiendo el conducto regular. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Dar ejemplo de fe, amor, fidelidad, perdón, respeto y paciencia. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Favorecer permanentemente el desarrollo físico, afectivo, intelectual, moral y sexual de sus hijas e hijos. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Promover el cambio social, el compartir y la solidaridad. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Colaborar desinteresadamente en el quehacer educativo para el progreso de la Institución. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Demostrar amor a la Institución, criticándolo constructivamente y /o defendiéndolo de las posturas negativas que se presentan en el entorno. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Propiciar un ambiente familiar animado por el amor a Dios y a los hombres. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Expresar la pertenencia a la Institución mediante el compromiso y la corresponsabilidad.

Perfil del Administrativo.
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Son agentes educativos que proporcionan los elementos y preparan el ambiente para realizar la acción educativa; por esto buscan destacarse por su: ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Responsabilidad, entrega y puntualidad en la realización de su tarea. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Honradez, prudencia y sentido de calidad. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Fidelidad al espíritu de la Institución. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Espíritu crítico para buscar caminos de progreso y de consecución de recursos. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Buenas relaciones con todas las personas de la Institución y con aquellas que se acercan a la Institución en busca de información, ayuda o colaboración.

Perfil del Maestro

 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Profesional critico de su hacer y su papel dentro de la sociedad.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Perfilarse a ser un modelo para el estudiante y la comunidad, teniendo como bandera los valores: amor, humildad, sencillez, honradez, responsabilidad, tolerancia, respeto, solidaridad, moral, llevando todo al diálogo y haciendo reflexión sobre ello.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ser líder frente a sus estudiantes, creado en ellos potencialidad de liderazgo para que sean capaces de solucionar problemas en sus comunidades en un futuro en un futuro con mansedumbre y humildad.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ser idóneo en los conocimientos, valores y el quehacer pedagógico que va a orientar desarrollando la creatividad en sus estudiantes, buscando variar las estrategias motivadoras en el aula y fuera de ella.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Estar acorde con los avances tecnológicos y aplicarlos con sus estudiantes en el aula de clase.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ser innovador, actualizándose con las nuevas propuestas establecidas por el Ministerio de Educación y las Ciencias del Conocimiento.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Propender por cimentar en sus estudiantes un espíritu autocrítico que lo conlleve a un dominio propio y experimentar éxito en su vida.

Perfil del Directivo Docente.
¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Lideran, proveen, proponen metas, impulsan acciones y buscan la excelencia. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Dan testimonio de integridad y equilibrio. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Viven en constante preocupación por su autoformación y crecimiento personal. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Promueven un constante proceso de auto evaluación Institucional. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Tiene siempre en miras el bien común. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Brindan elementos para la creación de un ambiente favorable. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Orientan a la comunidad educativa hacia la construcción de una nueva sociedad. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Favorecen el compromiso de todos los actores educativos. ¨ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Encausan las finanzas hacia el progreso significativo de la institución.

=**GOBIERNO ESCOLAR.**= <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El Gobierno Escolar de la Institución Educativa Isaac J. Pereira tal como lo establece el artículo 142 de la Ley 115 de 1994 y el articulo 20 del Decreto 1860 de 1994 está constituido por los siguientes órganos:

CONSEJO DIRECTIVO:
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Es el organismo directivo de participación de la comunidad educativa, encargado de asesorar u orientar administrativa, financiera, cultural, social y académicamente para el buen funcionamiento de la institución. Está conformado por: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">OBJETIVO GENERAL: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">OBJETIVOS ESPECIFICOS: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">DERECHOS: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">DEBERES: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">ESTIMULOS. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Los que sean estipulados en el Manual de Convivencia y los que el mismo Consejo consigne en su reglamento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">INFRACCIONES: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">CORRECTIVO: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">SANCIONES: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PARAGRAFO.- Para tomar la decisión de la pérdida de investidura de alguno de los miembros del Consejo Directivo se requerirán las votaciones de mitad más uno de los Consejeros. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">FUNCIONES: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">MARCO LEGAL: Þ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ley 115 de 1994 art. 142, 143 y 144. Þ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Decretos 1860 de 1994. reglamentación art. 23.   Þ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ley 715 de 2001 titulo II. Þ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Resolución 230 de 2001. Þ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Decreto 1850 de 2002. Þ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Decreto 1286 de 2005 Þ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Decreto 4791 de 2008 Þ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Decreto 4807 de 2011 <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">TIEMPO: Un año a partir del momento de la elección que equivale a un periodo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PERÍODO: Cada miembro puede ser elegido para un periodo y reelegido para el siguiente, en todo caso no puede ser elegido para más de dos periodos consecutivo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">REUNIONES: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">QUORUM <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Constituirán Quórum para sesionar y tomar decisiones la mitad más uno de los miembros. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">MECANISMOS PARA LAS REUNIONES Y TOMA DE DECISIONES <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PARAGRAFO 1. Todo miembro de la comunidad educativa puede participar en las sesiones del Consejo Directivo con voz pero sin voto previa solicitud escrita o por invitación del Consejo Directivo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PARAGRAFO 2. Cuando se presente duda frente a los procesos administrativos, financiero, académico o en cualquier otro proceso que se desarrolle en la institución, el Consejo Directivo podrá solicitar la presencia del o los miembros de la comunidad educativa o personas que crea conveniente para ampliar informes, aclarar dudas o sustentar decisiones tomadas por éste o estas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PARAGRAFO 3. Cuando la conducta de un miembro del consejo directivo interfiere con el funcionamiento de éste, puede ser destituido de su cargo para deliberación con el estamento que representa. La destitución del cargo procede con una votación secreta de la mitad más uno de todos los miembros del Consejo Directivo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">MEDIOS <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Informes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Libros: actas del gobierno escolar y los reglamentarios que se requieran.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El rector (a) quien preside y convoca mensualmente a reuniones mensuales ordinarias y extraordinarias cuando las circunstancias lo ameriten o consideren pertinente.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Dos representantes de los docentes elegidos por mayoría en asamblea.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> Dos representantes de los padres de familia elegidos por el consejo de padres de familia en reunión convocada para tal fin.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Un representante de los estudiantes del grado once elegida(o) por el consejo estudiantil.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Una representante de los egresados.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Un representante del sector productivo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Participar en la toma de decisiones que afecten el buen funcionamiento de la institución, respetando los niveles de autoridad.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Velar porque lo planteado en el PEI se evidencie en la realidad educativa.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Diseñar mecanismos que permitan fortalecer la modalidad de la institución.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Garantizar la organización y desempeño eficiente de los procesos que se emprendan en la institución.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ser tratado con respeto y consideración por ser miembros del organismo de primera instancia directiva de participación de la comunidad educativa.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Participar en las reuniones, actividades y programas organizados por las directivas y demás estamentos de la institución.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Exigir el cumplimiento de los acuerdos a que se llegue en el Consejo Directivo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Exigir a la comunidad educativa cumplir con sus deberes, funciones y reclamar sus derechos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Recibir los informes financieros, administrativos, académicos que solicite.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Estimular el desarrollo de las actividades culturales, académicas, deportivas, ambientales etc. que organice la institución.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Tener accesibilidad a todas las dependencias de la institución.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ser puntual en las convocatorias y reuniones.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Hacer llegar oportunamente la excusa cuando no se pueda asistir a la reunión.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Conocer el contenido del manual de convivencia, el PEI y el reglamento del Consejo Directivo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Participar en la construcción, puesta en marcha, evaluación y vivencias del PEI.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ser prudente y reservado (a) frente a los temas tratados en el Consejo, sobre todo si son delicados.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Participar en las actividades programadas que realice la institución.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Atender como grupo las consecuencias y responsabilidades, que las decisiones del Consejo tome.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Asumir las determinaciones tomadas por el Consejo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Presentar e impulsar proyectos que contribuyan al mejoramiento de la Institución, tanto, administrativo, financiero, académico, social y cultural etc.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Comunicar y mantener informado a la base que representa sobre lo tratado en el Consejo y las decisiones tomadas por éste.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Respetar, acatar y ejecutar las disposiciones o acuerdos que determine el Consejo ya sea por unanimidad o por consenso.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ausencia justificada a las reuniones o justificadas pero reiterativas.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Dar a conocer información de temas delicados tratados en el Consejo Directivo, sin el consentimiento del organismo
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Distorsionar la información que se dé a la base con el propósito de obtener beneficio personal o a favor de otros(as).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Dar información distorsionada para deteriorar el accionar y la imagen del Consejo Directivo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Generar discordia para disociar las relaciones entre los Consejeros.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Requerir verbalmente y por escrito al miembro o miembros del Consejo que incurran en alguna de las infracciones anteriormente anotadas.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Escuchados los descargos del miembro o miembro imputado (s) El Consejo le absolverá o le sancionará.
 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Suspensión hasta por tres meses en el ejercicio de las funciones propias del Consejo.
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Pérdida de investidura. La investidura se pierde por:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ausencia injustificada a más de tres reuniones.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Dar a conocer información de temas tratados en el Consejo Directivo, sin el consentimiento del organismo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Distorsionar la información que se dé a la base con el propósito de obtener beneficio personal o a favor de otro(a).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Dar información distorsionada para deteriorar el accionar y la imagen del Consejo Directivo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Generar discordia para disociar las relaciones entre los Consejero.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución, excepto la que sean competencias de otra autoridad.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos, con las estudiantes del establecimiento Educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Adoptar el Manual de Convivencia, el Manual de Funciones y procedimientos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Fijar los contenidos para la organización de cupos disponible para la asignación de nuevos estudiantes.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Aprobar el Plan Anual de actualización Académica del personal docente presentado por el Rector(a).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Participar en la planeación y evaluación del PEI, del Currículo y del Plan de Estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o el organismos que haga sus veces, para verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentarios.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los estudiantes, que han e incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Establecer criterios para la participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas, recreativas,…etc.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Establecer el procedimiento para permitir el uso de instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Reglamentar el uso de las instalaciones.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones con otras instituciones y la confirmación de organizaciones juveniles.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia, estudiantes y egresados.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Reglamentar los procesos electorales para conformar el gobierno escolar.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Previa presentación del rector (a) de la Institución. Estudiar, analizar y realizar los ajustes necesarios al presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los procedentes de los responsables de la educación oficial, de los padres de familia de los estudiantes por concepto de derechos académicos y de pagos legalmente autorizados, aprobado y adoptado.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Establecer el manejo y administración del fondo de servicios educativos en concordancia con lo establecido en los decreto 4791 de 2008 y 4807 de 2011 del Ministerio de Educación Nacional. aprobar las adiciones presupuestales necesarias en la respectiva vigencia y autorizar los traslados presupuestales que modifiquen el acuerdo anual del presupuesto.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Establecer los procesos presupuestales de compra, contratación de servicios personales, control interno, inventario y calendario presupuestal de acuerdo a las normas vigentes.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Crear mecanismos de control para el manejo del Fondos de Servicios Educativos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Determinar los actos y contratos que sobre pase los dos salarios mínimos mensuales vigentes, que requieran de la aprobación escrita del Consejo Directivo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Determinar la apropiación de los recursos y manejo de caja menor.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Determinar las formas de recaudo del FOSE y la realización de pagos en la Institución.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Admitir y aprobar o no, las propuestas, proyectos de acuerdos, sugerencias o recomendaciones que presente cualquier estamento de la comunidad educativa.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Permanecer en contacto con la institución y directrices administrativas y docentes para conocer cómo se desarrollan la organización y funcionamiento de la misma y brindar el apoyo, emitir opinión y aportes cuando se requiera.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Dar a conocer al estamento que representa lo acordado, discutido y aprobado en cada reunión.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Darse su propio reglamento.
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ordinarias __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">se realizaran mensualmente.
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Extraordinarias __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">cuando las circunstancias lo ameriten o el presidente lo considere pertinente.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Convocatoria por parte del presidente, invitación, aviso oral, o previa agenda mensual.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Propiciar fecha y agenda concertada.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Iniciación de sesión puntual.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Verificación y constatación del Quórum.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Presentación de agenda.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Lectura de acta y correspondencia.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Informes o presentación de temas a tratar.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Análisis, estudio, reflexión, debates del tema expuesto.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Decisiones y conclusiones.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Propuestas.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Asignación de actividades, tareas y responsables.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Fecha de entrega de actividades y de próxima reunión.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Terminación y levante de sesión.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Financiero.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Administrativo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Académico.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Evaluativo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Pedagógico, etc.

CONSEJO ACADÉMICO:
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Esta integrado por:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Rector (a) quien lo preside.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Directivos docentes.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Un docente por cada área difundida en el plan de estudios.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Psicorientadora.

COMITÉ ACADÉMICO:
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Esta integrado por:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Coordinador(a) quien lo preside
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Los docentes coordinadores de área
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Un representante del Servicio de Asesoría Escolar.

PERSONERO (A) DE LAS ESTUDIANTES:
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Estudiante de Undécimo grado, elegido por votación de las estudiantes por mayoría absoluta mediante voto secreto, dentro de los primeros 30 días del calendario Escolar. Es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de las estudiantes fijadas en la Constitución y el Manual de Convivencia de la Institución.

CONSEJO DE LAS ESTUDIANTES:
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Es el organismo que asesora al presidente del Consejo Estudiantil quien lo convoca y preside. Está formado por representantes da cada uno de los grados de primero a undécimo.

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA:
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por un mínimo (1) y máximo (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional- PEI. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La elección de los representantes de los padres de familia para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos el cincuenta (50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. ( Artículo 5º Decreto 1286 de 2005).

**MANUAL DE CONVIVENCIA** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO I ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DEFINICIÓN ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **DEFINICIÓN. El MANUAL DE CONVIVENCIA** es un acuerdo entre los distintos estamentos de la Institución, enfatizándose la participación de los estudiantes, con el fin de fomentar una convivencia armónica y pacífica entre los asociados de la misma. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Es un instrumento de autoformación que les permite a los estudiantes apropiarse de valores para compartir, participar, respetar las diferencias, y crecer en su formación integral, aportando a la construcción de un mundo más solidario que posibilite una convivencia armónica. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Manual de Convivencia brinda una serie de estrategias que busca: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.1. Promover el pleno desarrollo de la personalidad del educando. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.2. Incentivar a los estudiantes en la formación de valores éticos, morales, sociales enfatizándose la tolerancia y el respeto a la individualidad del otro. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.3. Orientar al estudiante hacia la búsqueda de un mejoramiento personal, social y cultural. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.4. Dar a los jóvenes participación en la búsqueda de alternativas de solución frente a sus dificultades dentro y fuera de la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.5. Inducir al estudiante a que se apropie responsablemente del compromiso disciplinario, conductual y académico, que tiene consigo mismo y con la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.6. Despertar en el estudiante el espíritu investigativo, de criticidad, reflexión y análisis. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO II ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DE LA INSTITUCIÓN Y SUS ESTUDIANTES ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 2. CARACTERIZACIÓN **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. La Institución Educativa Isaac J. Pereira, es una Institución inclusiva, de carácter oficial, mixto, de calendario A, con Licencia de Funcionamiento a través del Decreto No. 328 del 13 de noviembre del año 2009, emanada de la Secretaría de Educación Municipal de esta localidad, para impartir enseñanza formal en los niveles de educación: Preescolar, Básica (Primaria y Secundaria) y Media académica. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Está ubicada en la calle 13 No. 8-32, en Ciénaga Magdalena. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 3. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **SÍMBOLOS DE LA INSTITUCION** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">BANDERA. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> La bandera de la I. E. Isaac J. Pereira, es de forma rectangular y está constituida por tres franjas: la primera de color amarillo oro, representa la riqueza intelectual de los hombres y mujeres que se educan en este centro educativo; la segunda franja de color blanco, simboliza la formación centrada en los valores que expresa nuestro himno: amor, justicia, paz y libertad, a fin de posibilitar el logro de las metas trazadas, coherentes con la filosofía y la misión de nuestro P. E. I., en aras de consolidar ese hombre nuevo que aporte a la construcción de un nuevo tejido social; la tercera franja es de color verde, representando en ella la esperanza de un futuro mejor, gracias a la madurez de una simiente abonada con los conocimientos y experiencias educativas que padres y maestros han fortalecido y que se proclaman como gestores de una sociedad más justa y próspera. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">HIMNO DE LA INSTITUCIÓN ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">CORO <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">INSTITUCIÓN ISAAC J. PEREIRA <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">LLEVAS EL NOMBRE DE UN GRAN EDUCADOR <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">QUE POR SU EJEMPLO VIVE EN NUESTRA MEMORIA <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">Y HOY ORGULLOSOS EXALTAMOS SU LABOR <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">I <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">COMO LA ABEJA QUE LIBA EN EL PANAL <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">BUSCANDO ASI CALMAR ALLI SU SED <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">YO VENGO A TI EN BUSCA DEL SABER <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">QUE HARA DE MI EL HOMBRE IDEAL. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">FIEL A TU LEMA DE PUERTAS ABIERTAS <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">BRINDAS A TODOS FORMACIÓN INTEGRAL <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">SOBRE PRINCIPIOS QUE FORJARÁN LAS METAS <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">DE AMOR, JUSTICIA, PAZ Y LIBERTAD. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">CORO <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">II <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">POR NUESTROS PADRES Y NUESTROS PROFESORES <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">SOMOS SIMIENTES DE UNA GENERACIÓN <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">QUE HOY SE PROCLAMA COMO NUEVOS GESTORES <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">DE UNA FELIZ Y PROSPERA NACIÓN. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">FARO DE LUZ QUE ORIENTAS NUESTRAS VIDAS <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">HOGAR FRATERNO DE RECTA FORMACIÓN <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">DULCES VIVENCIAS EN MI ALMA ESTAN PRENDIDAS <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">POR SIEMPRE BRILLES ¡OH QUERIDA INSTITUCIÓN. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">Autora: Lic. **LADY CORREA MALDONADO** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">Música: Profesor **CARLOS GUILLOT.** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ESCUDO. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Está enmarcado en una franja de color verde, en el que se lee, en letras negras, el nombre de la institución; en la parte interna en fondo blanco se destaca en la parte superior una antorcha simbolizando la luz de la sabiduría, que orienta el proceso educativo que se adelanta en esta institución y en la parte inferior, un libro abierto simbolizando que en este centro educativo forjamos hombres y mujeres con altos ideales que sólo a través del conocimiento encontrarán la plena libertad. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 4. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **FILOSOFÍA.** La Institución Educativa Isaac J. Pereira, con el desarrollo de su propuesta educativa responde al interés de brindar a sus estudiantes una formación integral que les permita cimentar una estructura personal fundamentada en valores y formar una conciencia crítica y comprometida, manifestada no sólo en una proyección de vida sino también en acciones reales que respalden el PENSAR, DECIR, SENTIR y HACER de la persona. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Su misión propende por la formación de estudiantes con un excelente nivel académico y formativo, un comportamiento social cimentado en el respeto y admiración por los demás, enmarcado en principios de fraternidad, justicia, paz y libertad, que les permita ser gestores de cambio en sus comunidades, liderar proyectos de mejoramiento de su calidad de vida y propender por una convivencia armónica que lo convierta en protagonista del desarrollo de la sociedad de la cual forma parte. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 5. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **FINES.** De conformidad con el Artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los fines establecidos en el artículo 5 de la Ley 115 de 1994. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 6. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **VISIÓN.** Destacarnos en el año 2019 en la formación de líderes comunitarios que propendan por el desarrollo de la región y de Colombia, innovando e implementando propuestas pedagógicas que conlleven a la excelencia académica y permita a sus egresados generar cambios positivos en el contexto social. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 7. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **MISIÓN.** Somos una institución educativa inclusiva que fomenta valores y competencias desde una propuesta pedagógica flexible, que fortalece el desempeño social y el liderazgo en su entorno con un gran sentido humano. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO III ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PERFIL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 8. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **PERFIL DEL ESTUDIANTE**. El estudiante de la Institución se caracteriza por: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.1. Estar Interesado en su capacitación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.2. Ser responsable con sus estudios y compromisos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.3. Tener sentido de Pertenencia consigo mismo, y con la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.4. Estar comprometido con su proyecto de vida. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.5. Ser Participativo en todas las actividades programadas por la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.6. Tener un amplio sentido social y comunitario. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.7. Ser capaz de comprometerse en la transformación de su entorno. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.8. Vivenciar los valores culturales, sociales, morales y deportivos, respetando las diferencias individuales físicas e intelectuales de los demás. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 9. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **PERFIL DEL DOCENTE.** El docente de la Institución se caracteriza por: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.1. Estar capacitado para desarrollar metodologías flexibles, propias de la educación que se imparte. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.2. Ser facilitador de procesos pedagógicos para la vida. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.3. Estar comprometido con su capacitación y actualización permanente. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.4. Tener sentido humanístico, flexible y tolerante. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.5. Ser alegre, creativo, recursivo, dinámico y amigo del estudiante. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.6. Ser participativo, práctico, autónomo, puntual, organizado y amante de su profesión. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.7. Estar comprometido con la transformación de su entorno. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.8. Ser idóneo, moral, social, profesional y políticamente ajustado al libre pensamiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.9. Estar comprometido con la formación integral de sus educandos en su entorno social. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.10. Ser tolerante con las características y particularidades de sus estudiantes y compañeros de trabajo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.11. Generar proyectos institucionales que inicien a sus estudiantes en el desarrollo de actividades innovadoras y productivas en los campos social, cultural y político. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.12. Su interés en trabajar en pro de la formación de un egresado capaz de proyectarse hacia el futuro con vocación de liderazgo y aptitud competitiva. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.13. Ser facilitador del desarrollo cognitivo, atendiendo a los intereses, necesidades y diferencias de los educandos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9.14. Su modelo de conducta y de vida para la comunidad educativa siendo coherente con su discurso y su quehacer pedagógico y formación humana. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 10. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **PERFIL DEL DOCENTE DE APOYO.** El docente de apoyo se caracteriza por: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Crear estrategias metodológicas, evaluativas o de recursos didácticos que requieren de una orientación específica desarrollando sus habilidades, destrezas y competencias para lograr el acceso, permanencia y promoción al sistema educativo, a la población con capacidades diferentes, y talentos excepcionales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">11.1. Comprometido con el crecimiento personal, social y académico de su hijo o acudido. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">11.2. Demostrar amor y sentido de pertenencia por la Institución, y ser participe en el fortalecimiento de la misma. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">11.3. Receptivo ante los requerimientos de la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">11.4. Comprometido con la transformación de su entorno. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 12. ****<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PERFIL DEL EGRESADO: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> El egresado de la Institución se caracteriza por: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">12.1. Vivenciar fuera de la Institución, los saberes que ha aprendido, y su comportamiento refleja la formación recibida. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">12.2. Demostrar afecto y respeto por los que fueron sus profesores, directivos y compañeros del establecimiento educativo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">12.3. Vivenciar los valores culturales, sociales y morales, respetando las diferencias individuales físicas e intelectuales de los demás. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">12.4. Ser agradecido con la institución que lo capacitó y contribuyó con su formación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">12.5. Estar comprometido con la transformación de su entorno, manifestando un amplio sentido social y comunitario. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">12.6. Ser receptivo ante los requerimientos de la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">12.7. Estar comprometido con su Proyecto de Vida. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO IV ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CRITERIOS Y REQUISITOS DE INGRESO AL SERVICIO EDUCATIVO ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 13. ADQUISICIÓN DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. Para adquirir la calidad de estudiante de la Institución Educativa Isaac J. Pereira, es necesario que acepten la modalidad, filosofía y reglamento; ser admitido previo el lleno de los requisitos previstos o previa aprobación de la solicitud de transferencia y legalizar su matrícula en la Institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 14. PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. Se pierde la calidad de estudiante de la Institución Educativa Isaac J. Pereira: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">14.1. Cuando se ha cursado y aprobado el grado once del nivel de educación Media y se obtiene el título de Bachiller. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">14.2. Cuando no se formalice la renovación de matrícula, con el lleno de los requisitos previstos por la institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">14.3. Cuando así lo determine una medida disciplinaria. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">14.4. Por retiro voluntario, bien sea que dicha voluntad provenga del estudiante o del padre de familia. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 15. DEL PROCESO DE ADMISIÓN **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. De acuerdo con las prioridades establecidas por la Institución, pueden matricularse los estudiantes que llenen los requisitos exigidos por la misma. Estos son: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">15.1. Informarse sobre la modalidad que ofrece la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">15.2. Los estudiantes nuevos que aspiren a ingresar a los grados noveno, décimo o undécimo deben provenir de instituciones con la misma modalidad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">15.3. Asistir con el padre o acudiente a fin de revisar resultados académicos y disciplinarios. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">15.4. Presentar registro civil, dos fotos, boletines del año anterior o certificados de los años cursados en otra institución (estudiantes nuevos), fotocopia de la ficha de SISBEN, fotocopia del documento de identidad, certificado médico, certificado de vacuna o serología, según su edad. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 16. DEL PROCESO DE MATRÍCULA **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del admitido como estudiante regular de la Institución Educativa Isaac J. Pereira. Se realiza por una sola vez al ingresar a la institución y se podrá renovar para cada año lectivo en la medida en que el estudiante y sus padres cumplan con los requisitos exigidos para ello. (Ley 115/94, art. 95). **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 17. REQUISITOS PARA LA MATRICULA. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">17.1. ESTUDIANTES NUEVOS **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. El estudiante que ingresa a la Institución por primera vez, para efectos de matrícula, deberá cumplir con los siguientes requisitos: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">17.1.1. Haber sido admitido en la institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">17.1.2. Presentar los siguientes documentos diligenciados: Registro civil de nacimiento y, cuando sea mayor de 7 años, fotocopia del documento de identidad; Boletín del informe final, correspondiente al grado cursado; certificados de años anteriores para quienes aspiren a los grados de sexto a undécimo; certificado médico; certificado de vacuna o serología, según su edad; dos fotos recientes, tamaño carnet; fotocopia del carnet de salud o del SISBEN. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">17.1.3. Firma de la tarjeta de matrícula por parte del estudiante y del padre o acudiente. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">17.1.4. Para la **población en situación de discapacidad** presentar valoración psicológica o neurológica que indique la patología, y ser valorado pedagógicamente por la docente de apoyo. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">17.2 ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ESTUDIANTES ANTIGUOS **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. El estudiante que aspire a la renovación de su matrícula deberá cumplir con los siguientes requisitos: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">17.2.1. Presentar los siguientes documentos: por una sola vez, fotocopia del documento de identidad cuando sea mayor de 7 años; Boletín del informe final del último año cursado; Certificado médico; certificado de vacuna, según su edad; dos fotos recientes, tamaño carnet. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">17.2.2. Firma de la tarjeta de matrícula por parte del estudiante o acudiente. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 18. MATRÍCULA EXTRAORDINARIA O POR TRANSFERENCIA **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. El Consejo Directivo de acuerdo con lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional y de conformidad con las normas legales vigentes, podrá autorizar matrículas extraordinarias y por transferencia, previo el lleno de los requisitos especiales para cada caso, además de los generales previstos en el inciso 1 del artículo anterior. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Vencidas las fechas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional, el estudiante debe presentar la autorización requerida por el Núcleo Educativo respectivo. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO V ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DE LAS REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCION Y DE SALUD PÚBLICA ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 19. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Todos los miembros de la comunidad deberán observar las reglas de higiene personal, de prevención y de salud pública que a continuación se señalan: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1 NORMAS BÁSICAS DE ASEO PERSONAL Y DE SALUD INDIVIDUAL **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">, tales como: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1.1. Lavarse las manos antes y después de recibir los alimentos, así como después de utilizar los servicios sanitarios. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1.2. Bañarse diariamente utilizando jabones y demás productos de aseo y belleza personal. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1.3. Mantener las uñas, ropa y calzado limpios. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1.4. Cepillarse los dientes al menos tres veces por día y especialmente antes de acostarse. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1.5. Procurar tener siempre un aroma corporal agradable y un aliento fresco. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1.6. Mantener el cabello limpio, bien peinado y libre de insectos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1.7. No consumir alimentos empacados cuya fecha de vencimiento se haya cumplido y siempre, detectar el buen estado de los mismos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1.8. Evitar que los alimentos entren en contacto con superficies sucias y/o contaminadas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1.9. Seguir una dieta alimenticia sana y balanceada. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.1.10. Realizar ejercicios físicos a diario, teniendo en cuenta las limitaciones personales y las indicaciones médicas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.2 PAUTAS DE PREVENCIÓN DE ALCOHOLISMO, DROGADICCIÓN Y TABAQUISMO. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Tales como: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.2.1. Identificar y abstenerse de consumir productos que contengan sustancias psicoactivas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.2.2. Informarse y analizar las creencias, actitudes y conceptos que se tienen acerca de las verdaderas consecuencias y efectos colaterales que produce en el organismo el consumo de alcohol, droga o tabaco. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.2.3. Desarrollar estrategias para enfrentar la presión de personas que inducen al consumo de tales sustancias y aprender a rechazar su ofrecimiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.2.4. Organizar y participar en grupos que se dediquen a actividades lícitas y recreativas, en los que no se tenga la influencias de los consumidores o expendedores de sustancias psicoactivas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.3. ACTITUDES QUE PERMITEN PARTICIPAR Y CONTRIBUIR EN LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD PÚBLICA. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Tales como**:** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.3.1. Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados o adecuados para ello. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.3.2. Evitar el contacto con otras personas cuando se padece enfermedades infectocontagiosas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.3.3. Abstenerse de contaminar o dañar corrientes de agua, cultivos, alimentos y en general bienes de uso común. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.3.4. Aplicarse las vacunas y medicamentos que requieran para prevenir enfermedades o restablecer la salud. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.3.5. Moderar el tono de la voz. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19.3.6. Hacer buen uso de los sanitarios y canecas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO VI ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PROCESOS ACADÉMICOS Y CURRICULARES DE FORMACIÓN INTEGRAL ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El estudiante de la Institución Educativa Isaac J. Pereira participará activamente en las actividades académica, que hacen parte del currículo flexible: Culturales, Deportivas, Recreativas y Religiosas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 20. PROYECTOS PEDAGÓGICOS. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Tienen como finalidad ejercitar al educando en la solución de problemas cotidianos, relacionados con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del estudiante. Los proyectos pedagógicos implementados son: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 21. PROYECTOS SOCIO-CULTURALES Y RECREATIVOS. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Ofrecen al estudiante espacios que le permitan proyectarse a la comunidad. Son éstas: ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Día del Idioma ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Día de la Ciencia ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Campeonato de Microfútbol ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Festival de la Cometa ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Ciclovía, Atletismo y Aeróbicos ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Actos Cívicos y Culturales ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Olimpiadas Matemáticas ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Formación en valores ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Servicio Social ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Participación en Olimpiadas Especiales y en el día del silencio. ♦ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Otras actividades de carácter social, realizadas a lo largo del año. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 22. PLAN DE ESTUDIO. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> El Plan de Estudio es una propuesta dinámica flexible, que responde a la normatividad del Ministerio de Educación Nacional, fundamentos y fines establecidos en nuestro Proyecto Educativo Institucional. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 23. DEL HORARIO DE CLASES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Será de estricto cumplimiento la asistencia a todas las actividades curriculares y extracurriculares dentro de los horarios establecidos en el Proyecto Educativo Institucional y en el Reglamento interno del plantel. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La jornada escolar es la siguiente: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Jornada Matinal: 6:30 a. m. – 12:OO m.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Jornada Tarde: 12:30 p. m. – 6:00 p. m.   <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Jornada Nocturna: 6:00 p. m. – 9:45 p. m.   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo Único. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Los estudiantes deben ser puntuales en su llegada y permanecer en clases hasta la hora indicada. Si un estudiante, por fuerza mayor, no puede llegar a la primera hora de clases, debe presentarse a la Coordinación, con el fin de justificar su ausencia y solicitar la autorización para poder ingresar al salón en la siguiente hora. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 24. DE LOS UNIFORMES DE LA INSTITUCION. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Para las diferentes actividades, los estudiantes utilizarán dos clases de uniformes (Diario y Educación Física), cuyas características se encuentran establecidas en el Reglamento Interno. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo Único. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> El uniforme de Educación Física se debe usar sólo en los días señalados para las clases de Educación Física y otros eventos deportivos y recreativos. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO VII ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 25. MEDIO AMBIENTE ESCOLAR. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Todo miembro de la comunidad educativa Isaac J. Pereira debe ser consciente de la vital importancia y trascendencia que tiene la conservación del ambiente. Por ello, en relación con el medio ambiente escolar, se compromete a observar las siguientes pautas mínimas de comportamiento: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">25.1. Comprender que el ambiente es patrimonio común y que en consecuencia, todos debemos participar de su cuidado y manejo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">25.2. Lograr la preservación y restauración del ambiente en general y del escolar en particular, así como la conservación, mejoramiento y utilización racional de los recursos naturales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">25.3. Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotación de los recursos naturales no renovables. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">25.4. Regular las conductas individuales y colectivas, respecto del ambiente escolar, a fin de que apunten a su conservación y correcto aprovechamiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">25.5. Preocuparse y ejercer acciones directas para preservar la atmósfera, el espacio aéreo nacional, las aguas en cualquiera de sus estados, la tierra, el suelo y el subsuelo, la flora, la fauna, las fuentes primarias de energía, los recursos geotérmicos y los del paisaje. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">25.6. Contribuir a mejorar las condiciones de vida resultantes del asentamiento humano urbano o rural. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO VIII ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 26. DE LOS DERECHOS. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Derecho es la facultad natural del hombre de hacer o exigir todo aquello que como persona merece y que la ley o la autoridad establecen. Los derechos de un estudiante son las prerrogativas que éste tiene y que puede exigir del plantel. Todo derecho trae consigo un deber. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 27. DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Los estudiantes de la Institución Educativa Isaac J. Pereira, tienen derecho a:  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.1. Recibir una educación y formación integral, acorde con los fines académicos e institucionales, que le abra nuevos horizontes en la construcción de su futuro personal y grupal. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.2. Disponer de oportunidades para desarrollar su personalidad y capacidades físicas, psíquicas, intelectuales, morales, sociales, afectivas, éticas, cívicas y demás valores humanos, bajo la orientación de padres, directivos y docentes del plantel. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.3. Expresar libremente sus ideas, sin atentar con ellas contra la integridad y los derechos de los demás. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.4. Participar activamente en el proceso educativo y por lo tanto, en todos los proyectos y actividades pedagógicas, lúdicas, recreativas y de carácter formativo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.5. Recibir de los compañeros, profesores y personal administrativo un trato respetuoso, justo y considerado, cariño, comprensión y protección, sin discriminación de sexo, raza, lengua, opinión o religión o limitación alguna. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.6. Que se le respeten sus bienes y pertenencias. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.7. Conocer con antelación los logros propuestos en las diferentes áreas y ser evaluado justamente de acuerdo con criterios prestablecidos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.8. Conocer su estado académico, formativo y ritmos de aprendizaje antes de efectuar los registros legales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.9. Presentar verbalmente o por escrito los reclamos, descargos, apelaciones y peticiones que deba hacer, y obtener una respuesta acorde y oportuna. Para ello debe utilizar el siguiente conducto regular: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">- Profesor de la asignatura <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">- Director de grupo o docente de apoyo <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">- Coordinador Académico y/o de Convivencia, dependiendo del caso. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">- Rector <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">- Consejo Directivo <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.10. Ser asistidos, aconsejados y oídos en descargos oportunamente, por quienes tienen la responsabilidad administrativa del centro educativo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.11. Ser tratados con dignidad ante sus dificultades y recibir las orientaciones necesarias para la superación de las mismas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.12. Ser orientados en la construcción de su autonomía, tanto intelectual como moral y ser respetados en el ejercicio de la misma. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.13. Recibir los servicios de Bienestar Estudiantil y en general todos los servicios que preste la Institución de acuerdo con los reglamentos establecidos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.14. Representar a la Institución en eventos deportivos, culturales, artísticos y folclóricos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.15. Participar de las actividades curriculares o extracurriculares de carácter religioso, social, cultural, deportivo o de cualquier otra naturaleza. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.16. Asociarse libremente en organizaciones establecidas cuyo propósito sea el desarrollo y bienestar estudiantil y comunitario. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.17. Presentar evaluaciones, trabajos o tareas extemporáneas cuando por motivo justificado y/o mediante permiso expreso de las directivas, hayan tenido que ausentarse del plantel. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.18. Utilizar las instalaciones y sus servicios de acuerdo con la reglamentación establecida. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.19. Recibir con puntualidad y calidad las clases y actividades académicas programadas en la institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.20. Recibir orientación y asesoría sobre la formación de hábitos morales, éticos, sociales y de salud. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.21. Que se tengan en cuenta sus excusas y documentos que justifiquen la no asistencia o impedimento a realizar determinadas tareas y a que se establezcan alternativas pedagógicas al respecto. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.22. Ser estimulado por su rendimiento académico, esfuerzo disciplinario o cualquier otro logro personal o grupal. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">27.23. En caso de sanciones disciplinarias, acogerse a los criterios y procedimientos establecidos en el Manual de Convivencia vigente al momento de la falta. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 28. DE LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Los docentes tienen los siguientes derechos: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.1. Elegir y ser elegido miembro del Consejo Directivo, Consejo Académico y/o Comisiones de Evaluación y Promoción. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.2. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del P.E.I.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.3. Ser respetados y recibir trato cortés de parte de los directivos, docentes, padres de familia y estudiantes vinculados a esta institución educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.4. Ser provistos de las ayudas y material didáctico requerido para el buen desempeño de sus funciones. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.5. Participar en las jornadas pedagógicas organizadas para docentes y en general en cualquier programa de capacitación o Bienestar Social. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.6. Ser escuchados en sus justas peticiones o reclamos y ser oídos en descargos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.7. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea verbalmente, en cartelera o por escrito. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.8. Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales, de acuerdo a su área, inquietudes e intereses. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.9. Recibir información y asesoría individual para superar las dificultades y corregir los desaciertos en el proceso pedagógico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.10. Tener autonomía y ser respetados sus criterios de evaluación, siempre y cuando se ajusten a las normas vigentes y están de acuerdo con el P.E.I.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.11. Ser elegido para representar a la Institución en seminarios, talleres, simposios, etc. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.12. Solicitar y obtener permisos cuando las circunstancias lo requieran, de acuerdo con las disposiciones internas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.13. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Recibir oportunamente la remuneración asignada para el respectivo cargo y las prestaciones que por ley le corresponden**.** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">28.14. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Recibir un trato cortés de directivos docentes, padres de familia y estudiantes. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 29. DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">29.1. Ser escuchados y atendidos oportunamente por directivos docentes, docentes, personal administrativo y de servicios generales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">29.2. Presentar reclamos justos y respetuosos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">29.3. Proponer iniciativas y sugerencias respetuosas que estén de acuerdo con las normas vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento de la institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">29.4. Tener información oportuna sobre el comportamiento académico y disciplinario de sus hijos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">29.5. Recibir charlas o conferencias de carácter formativo según los planes que desarrolle para tal fin el plantel y la Junta de padres de familia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">29.6. Formar parte de equipos deportivos, grupos artísticos o culturales que organice el plantel y la Junta de padres de familia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">29.7. Elegir y ser elegido como miembro de la Junta Directiva, el Consejo de Padres o el Consejo Directivo. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 30. ****<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DE LOS DERECHOS DE LOS EXESTUDIANTES ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">30.1. Participar con voz y voto en la elección de sus representantes ante la Junta Directiva de Exestudiantes y el Consejo Directivo de la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">30.2. Ser incluidos en la programación de actividades de tipo cultural o social, programadas para los miembros de la Comunidad Educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">30.3. Representar a la Institución, si fuere necesario, en cualquier evento que requiera la participación de este estamento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">30.4. Recibir oportunamente de la Institución, cualquier Acta, Certificado o Constancia que requiera. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 31. DE LOS DEBERES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Deber es aquello a lo que está obligado el hombre por precepto moral o por ley natural. Los deberes escolares son las responsabilidades que asume el estudiante al matricularse, ellos son de estricto cumplimiento. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1 DEBERES DE ORDEN ACADÉMICO. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Son deberes de orden académico: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.1. Asistir puntualmente a clases y cumplir con todos los deberes escolares. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.2. Asumir dentro del aula de clases una actitud positiva, acorde con los criterios establecidos en el presente Manual de Convivencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.3. Presentar dentro de los términos establecidos en el calendario académico las evaluaciones, lecciones, trabajos y tareas señaladas por los profesores de cada una de las áreas y/o asignaturas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.4. Proveerse de los útiles escolares necesarios y fundamentales para el buen desempeño y desarrollo de cada uno de los programas o proyectos pedagógicos de cada asignatura y presentarse en los lugares de trabajo con los recursos que el docente haya requerido para la actividad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.5. Participar responsable, racional y sanamente, en el descanso, el esparcimiento, el juego, el deporte, el arte, la cultura, la ciencia y la política. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.6. Respetar las normas establecidas para el uso de los servicios de biblioteca, sala de computación, tienda escolar y demás servicios de bienestar estudiantil. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.7. Responsabilizarse de la entrega de citaciones, circulares y boletines enviados a padres yo acudientes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.8. Atender con respeto las intervenciones de compañeros y profesores dentro del aula. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.9. Actuar con sencillez ante el reconocimiento y la valoración de sus éxitos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.10. Convertirse en gestor de su propio desarrollo y el de la institución de la que hace parte. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.11. Esmerarse por responder a las expectativas que sobre él tenga la comunidad educativa, alcanzando cada vez mayor rendimiento en cada una de las asignaturas y manteniendo un buen nivel académico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.12. Propender por el desarrollo de habilidades y destrezas fundamentales que le posibiliten mejorar su nivel de competencias en función de su formación integral. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.1.13. Fomentar el optimismo y entusiasmo por el trabajo diario. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2 Deberes de Orden Disciplinario. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Son deberes de orden disciplinario: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.1. Cumplir con los horarios establecidos y permanecer en el aula de clases durante la jornada, aún en ausencia del profesor. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.2. Permanecer en el plantel en horas de clases o cuando las actividades que se realizan lo requieran. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.3. Guardar la debida compostura en las distintas dependencias de la institución y en toda reunión pública, dentro y fuera de ella. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.4. Evitar entrada y/o salidas bruscas e inadecuadas de los salones de clase, sala de informática, actos cívicos, culturales y deportivos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.5. Respetar el orden de formación en la tienda escolar. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.6. Evitar su presencia en el aula de clases, durante el recreo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.7. En caso de retiro del aula, solicitar permiso al profesor de la asignatura y al coordinador si se requiere abandonar la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.8. Presentar oportunamente las excusas y documentos que justifiquen la no asistencia a la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.9. Presentarse a la Institución con el uniforme indicado, sin incluir accesorios que no hacen parte de él (collares, pulseras, aretes exorbitantes, etc.), ni esnobismos que rayan con la estética y las costumbres del medio. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.10. Mantener un corte de cabello y peinado adecuados a la sencillez del uniforme y a las exigencias de la comunidad educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.11. Abstenerse de consumir refrescos, alimentos, chiclets y otras sustancias en lugares y momentos no permitidos o durante el desarrollo de las actividades académicas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.12. Contribuir al cuidado, conservación y limpieza de la planta física y los materiales a su servicio. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.13. Abstenerse de acudir con el uniforme, a sitios públicos que pongan en entredicho el buen nombre de la Institución y mientras lo portan, deben mantener actitudes decorosas que no riñan con la ética, la moral, las buenas costumbres y, en general, con los objetivos de la Institución y el perfil del estudiante que éste se ha trazado. Su uso es exclusivo para actividades que la Institución programe. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.14. Evitar el ingreso a la sala de profesores sin previa autorización. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.15. Permanecer en el patio durante las horas de recreo, evitando juegos bruscos o violentos que atenten contra la integridad física de sus compañeros. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.16. Representar al plantel con decoro y corrección tratando de dejar muy en alto su nombre y haciendo honor a la filosofía y al perfil del estudiante que éste se ha trazado. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.17. Evitar acciones que demeriten la imagen de la institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.2.18. Abstenerse de utilizar el nombre de la Institución para ejecutar acciones de carácter netamente personal y/o grupal, no autorizadas por la institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo Único. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> En caso que un estudiante cause cualquier daño a sus compañeros o a sus pertenencias, a la planta física, sus instalaciones, muebles o enseres, tiene la obligación de: - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Dar aviso al director de grupo. - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reparar a la mayor brevedad el daño causado. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3 ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Deberes de Orden Social. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Serán deberes del orden social: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.1. Reconocer y respetar los derechos y diferencias de los demás, dentro de los parámetros de la Constitución Nacional, Ley de Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006, y en general, las buenas costumbres. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.2. Reconocer y respetar la autoridad y/o liderazgo del Representante del grupo, en función del fortalecimiento de la imagen disciplinaria, formativa, académica y cultural del curso. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.3. Respetar las opiniones o creencias religiosas, diferencias étnicas cognitivas, motora o física y culturales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.4. Mantener relaciones cordiales, respetuosas y solidarias con sus compañeros y el personal que labora en la institución, evitando el uso de apodos o lenguaje soez para dirigirse a ellos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.5. Proceder con cordura, apelando al diálogo para solucionar los problemas académicos, disciplinarios y sociales, respetando el conducto regular. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.6. Preservar, cuidar y mantener en buen estado las instalaciones de la Institución, así como el material de enseñanza, enseres, equipos y dotación en general, e instar a los demás miembros de la comunidad educativa a que actúen en tal sentido. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.7. Evitar formar pandillas, protagonizar o fomentar riñas dentro o fuera del plantel. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.8. Observar las reglas de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.9. Asistir con profundo respeto y participación activa a las actividades religiosas, eventos socio-culturales y deportivos que se promuevan dentro o fuera de la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.10. Trabajar solidariamente por la consecución de un ambiente de armonía y amistad entre todos los miembros de la comunidad educativa y constituirse en vehículo comunicativo entre la institución y el padre de Familia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.11. Estar siempre dispuesto a aportar elementos que contribuyan a la solución de situaciones presentadas al interior o en el entorno de la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.12. Participar activamente en las actividades conducentes a la protección y conservación del medio ambiente. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.13. Respetar los símbolos patrios e institucionales y entonar con espíritu cívico los himnos: de Colombia, Ciénaga y del Institución Educativa “Isaac J Pereira”, según corresponda. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.3.14. Cumplir las normas establecidas en este Manual de Convivencia y aquellas que les inculcan sus padres, profesores y, en general, los adultos que les rodean. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4 Deberes de Orden Moral. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El estudiante del Institución Educativa “Isaac J Pereira”, en nombre de sus principios morales y en busca de un crecimiento personal se compromete a:  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.1. Asumir dentro y fuera del plantel una conducta y moral acordes con los principios y buenas costumbres que de sus mayores han recibido. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.2. Respetar y conservar la integridad física, moral y psicológica tanto personal como grupal absteniéndose de protagonizar actos violentos, de consumir y/o distribuir bebidas alcohólicas, cigarrillos o portar la dosis personal de droga, prohibida para los estudiantes, dentro y fuera de la institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.3. No introducir ni permitir el manejo de revistas, videos, documentos o cualquier tipo de información pornográfica, sin contenido científico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.4. Evitar hacer grafitis o emitir expresiones vulgares, irrespetuosas o pornográficas en cualquier sitio de la Institución, lo mismo que practicar dentro de él juegos de azar. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.5. Evitar las demostraciones agresivas o excesivas de afecto dentro y fuera del plantel, mientras se porte el uniforme. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.6. Evitar constituirse en piedra de escándalo, protagonizando o patrocinando actitudes poco edificantes como relaciones sexuales de cualquier tipo que puedan generar situaciones embarazosas para las cuales los niños y adolescentes no se encuentran preparados. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.7. Evitar utilizar el nombre de la Institución para realizar actividades no autorizadas, en beneficio personal. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.8. Evitar la adulteración de documentos, o intento de fraude. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.9. Respetar los bienes de la Institución de sus profesores y compañeros. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.10. Respetar y proteger el prestigio y la honra de profesores directivos y estudiantes del plantel. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.11. Evitar el uso de pólvora, armas o sustancias químicas que constituyan un atentado contra los principios de la convivencia y la integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.12. Abstenerse de comprometer a la Institución en hechos delictuosos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.13. Procurar no incurrir en faltas calificadas como “Graves” por las leyes y por este manual, durante la permanencia en la institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">31.4.14. Comunicar oportunamente, a quien corresponda, toda conducta inapropiada. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 32 DE LOS DEBERES DE LOS DOCENTES **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. Son deberes de los docentes, los siguientes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.1. Cumplir y hacer cumplir la Constitución, las leyes colombianas y el presente Manual de Convivencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.2. Identificarse con los principios y criterios de acción claramente identificados en el P.E.I.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.3. Desempeñar las funciones inherentes al cargo, establecidas en el acto administrativo de vinculación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.4. Cumplir los horarios asignados. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.5. Participar de las actividades curriculares y extracurriculares que la Institución programe. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.6. Inculcar en los estudiantes Principios y Valores coherentes con la Filosofía y la Misión de este centro educativo, tales como la Responsabilidad, la Justicia, la Autonomía, la Libertad y el Orden, a fin de perfilar el ideal de hombre visionado. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.7. Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad de su cargo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.8. Abstenerse de solicitar préstamo en dinero a sus estudiantes, la venta de productos dentro de la Institución o la obtención de cualquier otro beneficio económico personal. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.9. Abstenerse de solicitar a los estudiantes y al personal del plantel la prestación de servicios personales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.10. Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.11. Informar veraz y oportunamente a quien corresponda, la comisión de hechos que puedan constituir causales de mala conducta y de las cuales tenga conocimiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.12. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la administración y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del servicio. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.13. Informar sobre los resultados de las evaluaciones antes de ser registrados en los libros respectivos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.14. Remitir a la Comisión de Evaluación a los estudiantes que habiendo realizado Actividades Complementarias, persistan en insuficiencia con respecto a la consecución de los logros. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.15. Diligenciar oportunamente las planillas del control del registro académico de los estudiantes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.16. Respetar en su integridad física y moral a cada uno de los integrantes de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.17. Adquirir y mantener la calidad humana y profesional requerida para lograr un excelente desempeño de sus funciones como docente y como educador de Hombres Nuevos y para posibilitar la consecución de las metas y los logros propuestos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.18. Dar a los estudiantes un trato cortés y establecer lazos de Amistad sin desconocer las líneas de autoridad existentes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.19. Contribuir al logro de la disciplina en la institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.20. Ser justo al evaluar el trabajo de los estudiantes, reconociendo y estimulando méritos grupales e individuales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.21. Escuchar y permitir al estudiante expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea necesario, teniendo en cuenta las normas de respeto. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.22. Procurar una relación armónica con los padres de familia a fin de facilitar la interacción casa - escuela. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.23. Atender a las solicitudes de los estudiantes respecto a la retroalimentación en el proceso de aprendizaje. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">32.24. Utilizar los recursos que tenga asignados para el desempeño de su cargo, las facultades que le sean atribuidas o la información reservada a que tenga acceso por su función, exclusivamente para los fines que fueron destinados. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo Único. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **Quejas, conflictos y procedimientos:** frente a situaciones de quejas o reclamos y frente a las que pudieran originar conflictos entre profesores y estudiantes, se establecen las siguientes instancias, competencias y procedimientos: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Cuando un estudiante o padre de familia observa alguna conducta del docente que le merezca especial atención, queja o reclamo, se lo hará saber al mismo educador(a). Si éste(a) no le da solución, lo comunica al Coordinador de Convivencia, el cual llamará al docente y buscará una concertación conveniente a todos los involucrados. Si el Coordinador no lo logra o es un asunto de competencia exclusiva del Rector, Consejo Directivo o de otra autoridad, deberá pasarle el caso a la que corresponda y ésta resolverá en última instancia, según su competencia.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Cuando la conducta presuntamente reprobable sea de un padre de familia, deberá comunicarse a la Junta de Padres. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) Si es de un estudiante se actuará conforme a lo establecido en el capítulo IX de este manual.  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 33. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> El personal administrativo del Institución Educativa “Isaac J Pereira” debe trabajar en acción coordinada con los demás estamentos de la comunidad que le confiere la organización institucional, según el funcionario de que se trate.   <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Igualmente deben conocer y aceptar la filosofía de la Institución, así como cumplir cabalmente con las funciones, respetar y apoyar la labor educativa.   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 34. DE LOS DEBERES DE LA DOCENTE DE APOYO. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Según el art. 10 del Decreto 366 del 9 febrero del 2009, el personal de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales deberá dedicarse exclusivamente al cumplimiento de las funciones que se establecen en este decreto, así: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">34.1. Establecer procesos y procedimientos de comunicación permanente con los docentes que atiendan estudiantes con discapacidad y capacidades o con talentos excepcionales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">34.2. Participar en la revisión, ajuste, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en lo referente a la inclusión de esta población. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">34.3. Presentar al rector un informe semestral de las actividades realizadas con docentes y con estudiantes y los resultados logrados en estos estudiantes, para determinar las propuestas de formación de los docentes, los ajustes organizacionales y el tipo de apoyo requerido por los estudiantes que deben gestionarse con otros sectores o entidades especializadas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">34.4. Participar en el diseño de propuestas de metodologías y didácticas de enseñanza y aprendizaje, flexibilización curricular e implementación de adecuaciones pertinentes, evaluación de logros y promoción, que sean avaladas por el Consejo Académico como guía para los docentes de grado y de área. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">34.5. Participar en el desarrollo de actividades que se lleven a cabo en el establecimiento educativo relacionadas con caracterización de los estudiantes con discapacidad o con capacidades, o con talentos excepcionales, la sensibilización de la comunidad escolar y la formación de docentes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">34.6. Gestionar la conformación de redes de apoyo socio-familiares y culturales para promover las condiciones necesarias para el desarrollo de los procesos formativos y pedagógicos adelantados en los establecimientos educativos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">34.7. Elaborar con los docentes de grado y de área los protocolos para ejecución, seguimiento y evaluación de las actividades que desarrollan con los estudiantes de la población mencionada y apoyar a estos docentes en la atención diferenciada cuando los estudiantes lo requieran. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">34.8. Articular, intercambiar y compartir experiencias, estrategias y experticia con otros establecimientos de educación formal, de educación superior y de educación para el trabajo y el desarrollo humano de la entidad territorial. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">34.9. Participar en el Consejo Académico y en las Comisiones de Evaluación y promoción, cuando se traten temas que involucren estas poblaciones. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 35. DE LOS DEBERES DE LOS EXESTUDIANTES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Son deberes de los Exestudiantes, los siguientes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">35.1. Elegir con responsabilidad a sus representantes ante la Junta Directiva y el Consejo Directivo de la Institución y, en caso de ser elegido, asumir de igual manera las funciones que de allí se deriven. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">35.2. Participar activamente en las actividades que a nivel de Comunidad educativa se programen. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">35.3. Asumir con dignidad y decoro la representación de la Institución en eventos que requieran su presencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">35.4. Vincularse activamente a las actividades programadas por la Institución para los miembros de la Comunidad Educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">35.5. Utilizar el conducto regular y ceñirse a los límites de tiempo establecidos para la entrega de certificaciones y constancias que requiera. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 36. DE LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Son deberes de los padres de familia de la Institución, los siguientes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">36.1. Educar y formar a sus hijos siguiendo los parámetros establecidos en el artículo 39 de la Ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia y el presente Manual de Convivencia <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">36.2. Firmar la Matrícula y asumir responsablemente las obligaciones contraídas con ella. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">36.3. Vincularse a las actividades programadas por la Institución y acudir a las citaciones que a través de su hijo o de cualquier otro medio se le hagan. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">36.4. Proveer a su hijo o acudido de los elementos requeridos para el desarrollo de las diferentes áreas o disciplinas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">36.5. Responder por los daños que su hijo ocasione a la institución o a cualquiera de sus miembros. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">36.6. Respaldar las decisiones de directivos y docentes encaminadas a la optimización del servicio educativo y en procura de la promoción social, académica y moral de sus hijos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">36.7. Respaldar la labor académica del docente supervisando y asesorando el estudio de su hijo en casa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">36.8. Participar con voz y voto en las jornadas que se programen para la elección de sus representantes ante el Consejo de Padres de Familia, la Junta y el Consejo Directivo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">36.9. Asumir su papel de padres y primeros educadores de sus hijos, velando por el cumplimiento de ellos en cuanto a horarios, presentación personal y rendimiento académico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">36.10. Supervisar las actividades que su hijo realiza y las amistades que frecuenta, dentro y fuera de la Institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo Único. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Ningún funcionario o estudiante de la institución, puede ser acudiente de un estudiante, debido a que en alguna situación tendría que actuar como juez, fiscal, defensor y por el proceso perdería objetividad. Los casos especiales serán autorizados por el Rector en forma escrita. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 37. PROHIBICIONES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">A los docentes, se les está prohibido los siguientes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">37.1. Abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin autorización previa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">37.2. Asistencia habitual al sitio de trabajo en estado de embriaguez. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">37.3. Realizar prácticas de Homosexualismo o aberraciones sexuales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">37.4. Malversación de fondos y bienes escolares. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">37.5. Tráfico de calificaciones, certificado de estudios o laboral. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">37.6. Mantener relaciones sentimentales con sus estudiantes. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO X ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Articulo 38. FALTAS A LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Se consideran faltas de los estudiantes el incumplimiento de los deberes o la violación de las prohibiciones consagradas en este Manual. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La formación integral involucra necesariamente una apropiación y concepción acertada de la acción individual dentro de un contexto social. Los procedimientos adoptados por la comunidad educativa ante las faltas o contravenciones buscan generar situaciones y espacios específicos que favorezcan una toma de conciencia del estudiante acerca de las consecuencias de sus acciones; esta reflexión debe llevar al cambio continuo, propiciando su desenvolvimiento personal adecuado dentro de un marco social. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.1. Mediación de conflictos ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Es claro que las personas actúan de manera diferente dependiendo de la edad, desarrollo moral y situación particular. Es por ello, que el Institución dentro de sus estrategias de fortalecimiento y mediación en la resolución de conflictos tiene, el diálogo y la concertación entre las personas involucradas. Esta mediación está enfocada en restablecer las relaciones y la sana convivencia. En consecuencia, son instancias de mediación y conciliación: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Se cuenta con un protocolo de mediación y conciliación para este fin, donde quedan consignadas los testimonios de los involucrados, los motivos que los llevaron a actuar de manera inadecuada, los compromisos y las acciones a seguir. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.2. Espíritu de la Sanción: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La sanción debe entenderse como la consecuencia lógica de un comportamiento que la comunidad educativa ha determinado como inadecuado para la formación del estudiante, para su rendimiento académico, y para el bienestar de la comunidad. Las sanciones se establecen con el fin de proteger los intereses de todos los miembros de la comunidad; estos intereses son entendidos como los principios éticos universales como la justicia, la libertad, la propiedad, etc. El estudiante y los padres de familia han conocido y compartido el espíritu de estas sanciones; por consiguiente, se espera que en la medida en que ellas se apliquen en un clima de justicia y de respeto, se acepten como un medio de formación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Las sanciones se impondrán a los estudiantes por comportamientos inadecuados y se aplicarán teniendo en cuenta los principios del debido proceso, el derecho de defensa, la doble instancia, cuando haya lugar y demás garantías legales y procesales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La sanción está en la vía de alcanzar el perfil de la Institución Educativa Isaac J. Pereira y posibilitar el aprendizaje de que cada acto humano trae consecuencias positivas o no. El asumir la sanción con respeto y seriedad llevará que el joven busque siempre el ser trascendente en su actuar. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3. Calificación de las Faltas: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Se consideran faltas de los estudiantes, el incumplimiento de los deberes, la violación de las prohibiciones consagradas en este Manual y el incumplimiento de los acuerdos o compromisos que en desarrollo del mismo adquieran los estudiantes. La imposición de la sanción dependerá de la gravedad de la falta así como de los atenuantes y agravantes aplicables a la misma. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.1. Faltas Leves: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Son aquellas que a pesar de que indican incumplimiento a los acuerdos o al Manual de Convivencia no son calificados como graves, por tratarse de una primera vez y por considerar que no afectan de manera trascendental la marcha del plantel, tal como sucede cuando no se porta adecuada o completamente el uniforme que corresponde al día, se llega tarde a la Institución, al inicio de cada clase, o no se presentan todas las tareas acordadas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2. Faltas Graves: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Son todas aquellas conductas calificadas como tales en este Manual, las que transgredan las prohibiciones. Aquellas faltas leves incurridas en reincidencia, o que por actuarse simultáneamente con otras afecten la tranquilidad, la convivencia, el bienestar común, el ambiente formativo, la academia o el buen nombre de la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">De manera especial se establecen como faltas graves: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Portar y/o usar cualquier clase de arma de fuego, corto punzante, o de cualquier tipo, que ponga en peligro la vida o integridad personal del portador, o de cualquier miembro de la Comunidad Educativa o el uso de elementos que no siendo tales, se les asemejen y puedan ser usados para intimidar o lesionar. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.2. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Recibir por puertas, de parte de padres de familia y/o acudientes materiales, tareas, entre otros que hayan olvidado en casa. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.3. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Portar, traficar o estimular el consumo de sustancias psicoactivas (lícitas o ilícitas) dentro y/o fuera de la institución, inclusive la llamada dosis personal. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.4. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Agredir física, verbal o psicológicamente a compañeros, profesores y otras personas dentro y fuera de la Institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.5 **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pánico colectivo, tales como: estallar fulminantes, provocar quemas de basura, enrarecer el ambiente con sustancias de olor desagradable. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.6. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Consumir alcohol o drogas psicoactivas dentro o fuera de la Institución y la distribución de los mismos. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.7. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Fumar dentro o fuera de la institución portando el uniforme o pudiendo ser identificado como miembro de la Institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.8. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Utilizar un vocabulario grotesco e irrespetuoso hacia cualquier persona, ya sea en forma verbal, escrita o gráfica. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.9. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Causar daño deliberado a los bienes de la Institución o de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.10. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> No presentarse a la institución a cumplir con sus obligaciones escolares y desplazarse a sitios diferentes donde pone en riesgo su integridad física y la imagen de la institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.11. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Atentar contra el buen nombre de la Institución Educativa Isaac J. Pereira. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.12. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Cometer fraude en cualquiera de sus formas, tales como suplantar a padres de familia o docentes con la firma o con observaciones puestas sobre cualquier documento. Dar testimonios falsos, realizar copia en evaluaciones y/o trabajos. Reviste especial gravedad la adulteración del observador del alumno, el registro inadecuado de observaciones así como el daño y/o pérdida del mismo. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.13. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Asumir un mal comportamiento fuera de la Institución portando el uniforme del Plantel. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">38.3.2.14. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Actuar deliberadamente, apropiándose, atentando o causando daño a los bienes de la Institución o de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de un tercero. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 39. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Se consideran como circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del estudiante, las siguientes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">39.1. Su edad, desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">39.2. El haber obrado por motivos nobles o altruistas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">39.3. El haber observado excelente conducta hasta el momento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">39.4. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor en edad y/o madurez psicoafectivo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">39.5. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causan dolor físico o psíquico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">39.6. Procurar voluntariamente después de cometida la falta, anular o disminuir sus consecuencias. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 40. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del estudiante las siguientes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40.1. Ser reincidente en la comisión de una falta. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40.2. Cometer una falta para ocultar otra. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40.3. El efecto perturbador que su conducta produzca en la comunidad educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40.4. Haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40.5. Cometer la falta aprovechando las condiciones desventajosas de otras personas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40.6. Colocar al sujeto pasivo de la falta (sobre quien se ejerce la acción) en incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad física o psíquica. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40.7. Emplear en la ejecución del hecho un medio, cuyo uso puede ocasionar un peligro común. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40.8. Preparar con premeditación la falta y/o con complicidad de otras personas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40.9. Acentuar las consecuencias de la falta. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTICULO 41. INSTANCIAS: ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">41.1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Conducto Regular: Para resolver cualquier situación de tipo disciplinario y con el objeto de garantizar al estudiante el debido proceso, el derecho de defensa y la posibilidad de acudir a la doble instancia frente a las decisiones que puedan afectarle, se establece el siguiente conducto regular: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1. El Profesor (a) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">2. El Director (a) de grupo <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">3. La Coordinación de Convivencia <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">4. El Comité de Convivencia Escolar <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">5. El Consejo Directivo **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo Primero: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> El Consejo Directivo será el órgano que conocerá de las apelaciones a las decisiones del Comité de Convivencia Escolar y dependiendo de la gravedad del caso conocerá también aquellos casos que le sean remitidos por el Comité de Convivencia Escolar, pudiendo en todo tiempo y cuando lo considere necesario intervenir y tomar las decisiones que sean del caso. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">41.2. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> El Comité de Convivencia Escolar: Se integrará por el Coordinador(a) de Convivencia, el (a) Personero (a), el representante de los estudiantes ante el Consejo de Estudiantes, el representante de los estudiante en el Consejo Directivo, dos representantes de docentes, representante del personal administrativo y dos padres de familia. Quienes deben contar con disponibilidad para asistir durante la jornada escolar cuando sea requerido. En todo caso, las decisiones se tomarán por mayoría de los asistentes aún en el evento en que uno de los estamentos no atienda la convocatoria. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">41.3. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> El Consejo Directivo: Está integrado por el (la) Rector (a) quien lo preside, dos (2) representantes del grupo de padres de familia uno designado por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia y el otro designado por el Consejo de Padres de acuerdo a la norma, dos (2) representantes de los docentes elegidos en Asamblea General; un (1) representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes entre los alumnos de último grado; un (1) representante del grupo de egresados. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">41.4. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Recurso de Apelación: El estudiante que razonadamente manifieste que con una medida impuesta se le han desconocido o vulnerado alguno (s) de los derechos consagrados en el Manual de Convivencia, podrá presentar por escrito recurso de apelación dentro de los cinco (5) días siguientes al momento en que se le haya notificado una medida, ante la instancia que según el conducto regular establecido, siga a la que haya adoptado la medida en cuestión. No procederá segunda apelación. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTICULO 42. PROCEDIMIENTO GENERAL ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En el seguimiento o investigación de cada caso, según sea procedente, se considerará: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">42.1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Aclaración de los hechos y actitudes con el implicado o implicados para determinar su participación. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">42.2. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Hacer el registro correspondiente en el Observador del Alumno y citar a los padres o al acudiente para su notificación. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">42.3. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Aceptación consciente de la responsabilidad en los hechos o actitudes presentadas, o sustentación de los mismos con pruebas o indicios. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">42.4. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Compromiso personal de cambio en relación con los hechos y actitudes presentadas, si hubiese lugar a ello. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">42.5. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Reposición o reparación total del daño causado, cuando sea necesario. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">42.6. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Informe a las autoridades competentes cuando fuese necesario. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">42.7. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Des escolarización temporal hasta por cinco días de clase, a criterio de la Rectoría, cuando los hechos así lo ameriten, mientras la instancia correspondiente decide de fondo el asunto. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">42.8. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Aplicación de la medida pedagógica correspondiente. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">42.9. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Participación en actividades de servicio o bienestar, dentro o fuera de la institución, como medida formativa y complementaria a la sanción establecida, cuando se considere necesario. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">42.10. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Remisión a Comité de Convivencia en caso necesario. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTICULO 43. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **MEDIDAS APLICABLES A LOS ESTUDIANTES** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Llamado de atención verbal. Procederá por parte de un docente, el director de curso, el coordinador o funcionario que observe una falta a los deberes consagrados en el Manual de Convivencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Deberá dejarse constancia del llamado de atención en el Observador del Alumno, teniendo en cuenta las pautas generales para su diligenciamiento. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.2. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Amonestación Escrita. Procederá de los docentes, el Director de Grupo o del Coordinador en los siguientes casos: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.2.1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Por reincidencia en el incumplimiento de cualquiera de los deberes siempre que este último conste en el Observador del Estudiante, teniendo en cuenta las pautas generales para su diligenciamiento. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.2.2. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Por incumplimiento deliberado o intencional de alguna de las prohibiciones contempladas en el presente Manual. El estudiante y el padre de familia o acudiente, firmarán un compromiso conjunto en el que se establezcan acciones viables y observables que permitan hacer un seguimiento a la superación de los problemas de comportamiento que determinaron la sanción. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.3. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Suspensión del Estudiante. Es una medida de carácter formativo que busca propiciar en el estudiante la reflexión sobre la manera en que su comportamiento le afecta y afecta a la comunidad. Su ejercicio consiste en estar separado de la comunidad para valorarla. Corresponde al padre de familia el acompañamiento adecuado para darle sentido. Es competencia de las coordinaciones académicas y de convivencia, quienes pueden delegar al Director de grupo. La medida puede ser aplicada por un máximo de dos (2) días a juicio del Coordinador. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La suspensión es una medida de carácter formativo con la cual se invita al estudiante y al padre de familia al cumplimiento de los compromisos adquiridos con la Institución y al cambio de actitud, de manera que se aporte positivamente a la formación personal y del grupo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La suspensión se comunicará al padre de familia o acudiente, dejando constancia en el Observador del Alumno. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El estudiante asumirá las consecuencias por las actividades que no realizó en el tiempo de la suspensión. Durante la suspensión, el estudiante deberá realizar una actividad reflexiva en casa con acompañamiento de los padres, para ser presentada en la dirección de grupo una vez se reincorpore a la Institución. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Procederá en el siguiente caso: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.3.1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Por incumplimiento de los compromisos académicos o de convivencia. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.4. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **Matrícula en Observación:** Esta sanción procederá cuando a juicio del Comité de Convivencia Escolar el estudiante haya faltado gravemente a sus deberes o cuando se presente reincidencia en cualquiera de las contravenciones que dieron lugar a suspensión. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Implica un severo llamado de atención al estudiante que reiterada o deliberadamente incumple sus compromisos académicos o disciplinarios. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La sanción de Matrícula en Observación será impuesta por el Comité de Convivencia Escolar convocado por el Coordinador de Convivencia. La decisión deberá ser presentada por escrito y comunicada al padre de familia y/o a su acudiente (s) por parte del Coordinador de Convivencia o a quien delegue. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En los casos en que el estudiante acepte por escrito su incumplimiento de la norma, podrá el coordinador de convivencia citar a los padres de familia y proceder a la imposición de la Matrícula en Observación, dejando constancia en el observador del alumno. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El levantamiento de esta sanción se hará por decisión del Comité de Convivencia Escolar quien podrá acometer la revisión de los casos que al finalizar el año escolar, le sean presentados para evaluar la superación de las dificultades académicas o de convivencia que haya presentado el estudiante. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.5. Cancelación de Matrícula: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Luego de agotar los recursos del seguimiento formativo con los cuales se pretendió incorporar al estudiante a la convivencia social, el Comité de Convivencia Escolar determinará la Cancelación de la Matrícula. Esta sanción operará de manera directa, y será comunicada por Resolución Rectoral, al incurrir el estudiante en cualquiera de las conductas calificadas como graves en este manual, o en cualquiera de las siguientes conductas, dentro o fuera de la Institución, que se consideran también muy graves en orden a la interferencia con las actividades de formación y las relaciones de los miembros de la Institución, dado que afectan la integridad y el buen nombre de la misma, sin perjuicio de los informes a las autoridades a que hubiere lugar: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.5.1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Teniendo en cuenta que se establece como condición, el contar con un padre de familia, acudiente o tutor que asista regularmente a las citaciones de la institución; se considera causal de pérdida de cupo para el año siguiente. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.5.2. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Por reincidencia en el incumplimiento de cualquiera de los deberes o violación a las prohibiciones que dieron lugar a la medida de la Matrícula en Observación. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.5.3. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Incurrir en el incumplimiento de cualquiera de los deberes o prohibiciones consagradas en este manual mientras el estudiante se encuentre bajo Matrícula en Observación. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.5.4. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Portar, traficar o estimular el consumo de sustancias psicoactivas (lícitas o ilícitas) dentro y/o fuera de la institución, inclusive la llamada dosis personal. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.5.5. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Portar, traficar o estimular el uso de cualquier tipo de arma, entendiéndose por tal todo instrumento que pueda causar daño físico o intimidación a otro, así su peligrosidad sólo sea aparente. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.5.6. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Incurrir en el incumplimiento de cualquiera de las prohibiciones calificadas en este Manual como graves. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.5.7. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Actuar deliberadamente, apropiándose, atentando o causando daño a los bienes de la Institución o de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de un tercero. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.5.8. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Faltar gravemente, de obra o de palabra, al respeto a los compañeros, profesores, empleados de la administración, cualquier miembro de la comunidad o un invitado estando dentro o fuera de la Institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.5.9. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Cometer infracción o delito castigado por las leyes penales y/o contravencionales policivas colombianas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.6. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Pérdida del cupo para el año siguiente: No se renovará la matrícula a los estudiantes cuando se presente cualquiera de los siguientes eventos: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.6.1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Haber terminado el año escolar con Matrícula en Observación. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.6.2. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Incumplir alguna de las condiciones para ser estudiante. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">43.6.3. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Comité de Convivencia Escolar, antes de finalizar el año, revisará los casos de los estudiantes con Matrícula en Observación, para evaluar si se levanta o no la sanción. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTICULO 44. APLICACIÓN DEL CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">De acuerdo con lo establecido en el Código de la Infancia y Adolescencia, deberá informarse a las autoridades competentes sobre las situaciones irregulares o de peligro que puedan afectar al menor. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Dicho Código dispone en su artículo 15: “Es obligación de la familia, de la sociedad y del Estado, formar a los niños, las niñas y los adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades contribuirán con este propósito a través de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido pedagógico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo. En las decisiones jurisdiccionales o administrativas, sobre el ejercicio de los derechos o la infracción de los deberes se tomarán en cuenta los dictámenes de especialistas”. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En su artículo 23: “Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que sus padres en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su custodia para su desarrollo integral. La obligación de cuidado personal se extiende, además, a quienes convivan con ellos en los ámbitos familiar, social o institucional, o a sus representantes legales.” **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTICULO 45. PROCEDIMIENTO EN CASO DE TENENCIA, TRÁFICO O CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS Y PORTE DE ARMAS. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Para las contravenciones que hacen referencia a consumo de sustancias psicoactivas y porte de armas, la Institución educativa procederá de la siguiente manera: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">45.1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Elaboración de acta describiendo los hechos concretos como se dieron, incluyendo descargos en presencia del Coordinador de Convivencia, Orientación y dos testigos. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">45.2. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Toma de examen toxicológico (orina y sangre) antes de 24 horas en entidad competente a costa y cargo de los padres o acudientes. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">45.3. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Comunicación al defensor de familia sobre el caso, en relación con tenencia, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, que expongan al estudiante a caer en la adicción o cuando el estudiante presente graves problemas de comportamiento o adaptación social. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">45.4. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Firma de documento de compromiso definiendo las condiciones de retiro de la institución en el caso de consumo de sustancias psicoactivas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">45.5. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Dar cumplimiento al tratamiento sugerido por el especialista. Si la familia y/o acudientes y estudiante optan por un especialista o entidad diferente a los sugeridos por la institución, deben presentar al Colegio constancia certificando que se ha dado inicio al tratamiento y que el profesional es reconocido en el área (Toxicología fármaco dependencia). **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO XII ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">GOBIERNO ESCOLAR ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 48. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. El Gobierno Escolar estará conformado por los siguientes órganos: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">48.1. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Consejo Directivo **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">: como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa de la Institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">48.2. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Consejo Académico: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> como instancia superior para participar en la orientación pedagógica de la Institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">48.3. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Rector: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> como representante de la Institución ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo 1. Integración del Consejo Directivo. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> El Consejo Directivo está integrado por: El Rector, dos representantes de los Docentes, dos representantes de los Padres de Familia, un representante de los estudiantes, un representante de los Exestudiantes y un representante del Sector Productivo. Sus funciones se ajustarán a lo establecido en el Art. 23 del Decreto 1860 de 1994. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo 2. Integración del Consejo Académico. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> El Consejo Académico está integrado por: El Rector, los Directivos Docentes y un Docente por cada área definida en el plan de estudio, y el docente con funciones de apoyo. Sus funciones se ajustarán a lo establecido en el Art. 24 del Decreto 1860 de 1994. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo 3. El Rector. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Es quien preside y convoca ordinaria y extraordinariamente al Consejo Directivo y Académico. Sus funciones están establecidas en el Art. 25 del Decreto 1860 de 1994 y artículo 10 de la Ley 715 de 2001. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo 4. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta que sean reemplazados. En caso de vacancia se elegirá su reemplazo para el resto del período. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 49. DE LOS ESTUDIANTES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Estarán representados por los siguientes organismos: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo 1. Del Consejo de estudiantes. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Es el máximo organismo colegiado de participación de los estudiantes. Estará integrado por un representante de cada uno de los grados, los cuales deben ser elegidos anualmente y dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, mediante votación secreta de los estudiantes de cada grado. Los estudiantes del nivel preescolar y los de los tres primeros grados de primaria elegirán un representante único entre los estudiantes que cursen el tercer grado. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Además de darse su propia organización interna y realizar las actividades afines o complementarias que se le atribuyan, les corresponde: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Fomentar los buenos modales entre sus compañeros y evitar los comentarios y actividades que lesionen la dignidad de las personas.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Participar en la organización interna de las actividades del Consejo de Estudiantes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) Participar con voz y voto en la elección del Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">d) Participar activamente en las diferentes reuniones o acciones programadas por el Consejo Estudiantil en su plan de trabajo anual. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">e) Llevar la vocería ante los docentes, director de grupo, coordinadores y consejo de estudiantes, en casos especiales ante el Rector, con el fin de estudiar y buscar soluciones a las necesidades, problemas e inquietudes que se presenten al interior del curso o en la Institución.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">f) Llevar un registro diario de las ausencias de los estudiantes y reportarlo a su Director de Grupo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">g) Promover campañas ecológicas entre sus compañeros, tendientes a preservar el medio ambiente, conservar limpio, decorado y ordenado el salón de clases, y mantener en buenas condiciones los muebles y enseres del curso y de la institución en general.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">h) Promover, entre sus compañeros, la importancia de la asistencia, presentación personal, formación en valores y disciplina en los diferentes eventos y actividades programadas por la Institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo 2. Del personero de los estudiantes. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Será un estudiante que curse el último grado de educación que ofrece la Institución. Los aspirantes a Personero deben presentar en Rectoría un proyecto de su plan de trabajo, dos semanas antes de la elección. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario, siguientes al de la iniciación de clases del período lectivo. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El personero tendrá las siguientes funciones: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) Presentar ante el rector, coordinadores o ante la instancia competente, las solicitudes propias o a petición de terceros que considere necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">d) Organizar tertulias, foros y/o conferencias para fortalecer la convivencia pacífica. (Los proyectos deben ser presentados con anterioridad ante los Directivos Docentes para su aprobación) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo 3. Del Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Es un estudiante perteneciente al último grado de educación que ofrece la Institución. Debe ser elegido por el Consejo de estudiantes, mediante voto secreto, previa postulación voluntaria o del mismo Consejo. Quien obtenga el mayor número de votos será el Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y su elección se hará dentro de los treinta días calendario, siguientes a la iniciación de clases, luego de haberse instalado el Consejo de Estudiantes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Tendrá las siguientes funciones: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Presentar iniciativas para las reformas al Manual de Convivencia.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Colaborar con el Consejo Estudiantil en la organización de los eventos sociales, deportivos, culturales y artísticos, programados para el año lectivo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) Fomentar la práctica de valores humanos y sociales.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">d) Promover la participación responsable, justa y democrática de los compañeros en la vida estudiantil y el Gobierno Escolar. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">e) Presentar alternativas de solución frente a dificultades que afecten a la comunidad estudiantil.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">f) Llevar propuestas al Consejo Directivo para mejorar la calidad del servicio educativo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">g) Cumplir y contribuir al cumplimiento de los planes de desarrollo institucional y las normas acordadas en este Manual.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">h) Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">i) Informar verás y oportunamente a quien corresponda los hechos que puedan constituir causas de anomalía al desarrollo institucional.  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo 4. De la Asociación de Exestudiantes. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Es el organismo que agrupa a los Exestudiantes de la Institución y que fundamentalmente servirá de apoyo, guía y colaboración con el quehacer institucional en beneficio de los estudiantes, a través de su representante en el Consejo Directivo, el cual es escogido por voto secreto durante la asamblea de Exestudiantes.   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 50. DE LOS PADRES DE FAMILIA. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Consejo Directivo promoverá la conformación de la Asociación de Padres de Familia de la Institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo 1. De la Asociación de Padres De Familia. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Estará conformada por representantes de todos los Padres de Familia o Acudientes que matriculen un estudiante en esta Institución. Además de las funciones que su reglamento determine la Asociación de Padres de Familia podrá desarrollar las siguientes actividades: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluación.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Promover y desarrollar programas de formación de padres y de cualquier otro estamento de la institución para facilitar el cumplimiento de la tarea educativa que les corresponde. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En Asamblea de Padres de Familia, se escogerán dos representantes por cada grado, a fin de conformar el Consejo de Padres de Familia. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo 2. Del Consejo de Padres de Familia. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Es un órgano que fundamentalmente se encargará de garantizar la participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 51. DE LOS EDUCADORES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Dependen del Rector: los coordinadores, quienes a su vez son superiores jerárquicos de los Coordinadores de área. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">TITULO XIII ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DE LOS ESTIMULOS ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 52. A LOS ESTUDIANTES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Al interior de la Institución Educativa Isaac J. Pereira se promoverá la conducta positiva de los estudiantes, con estímulos que pueden ir desde los más sencillos (una observación por su presentación personal) hasta la mayor distinción (ser la Excelencia Isaac J. Pereira), sin olvidar que “el mayor estímulo en la vida es la satisfacción que sentimos por haber cumplido bien con nuestros deberes”. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Todo estudiante que logre un excelente rendimiento académico, responda positivamente a los criterios de convivencia establecidos en el Manual, sobresalga en eventos científicos, culturales, deportivos, o de cualquier otro tipo, brinde un respaldo irrestricto a las actividades que al interior del plantel se realizan y/o sobresalga en la búsqueda de la superación personal, acercándose al “Hombre Ideal” que vivencie nuestro P.E.I., la Institución Educativa “Isaac J Pereira” le ofrece los siguientes estímulos: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">52.1. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">EXALTACIÓN PÚBLICA **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">: a los estudiantes que al finalizar cada período se distingan por su rendimiento académico y buen comportamiento, con notificación al padre de familia y anotación en el Observador del Estudiante. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">52.2. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">IZADA DE BANDERA: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> por los estudiantes sobresalientes en el aspecto o la temática anunciada previamente en cada período. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">52.3. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PATROCINIO Y PROMOCIÓN: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> a los estudiantes que han enaltecido el nombre de la Institución en eventos culturales y/o deportivos. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">52.4. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">REPRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> en eventos de cualquier tipo atendiendo a sus aptitudes. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">52.5. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PROMOCIÓN DE APTITUDES DE LIDERAZGO: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> vinculándolos como Monitores a los diferentes procesos que se adelanten y/o siendo elegidos para los cargos de representación de los estudiantes (Representante, personero, etc.) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">52.6. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">EXENCIÓN DE EVALUACIONES: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> a los estudiantes que al finalizar el período, semestre o año hayan obtenido EXCELENTES JUICIOS DE VALOR debido a su rendimiento en cualquiera de las áreas o asignaturas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">52.7. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CUADRO DE HONOR: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> conformado por los estudiantes que sobresalgan en los procesos de formación integral, y serán exaltados conjuntamente con sus padres en la reunión general de cada período. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">52.8. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">RECONOCIMIENTO PÚBLICO: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> a aquellos estudiantes que sobresalen en las diferentes proyecciones socioculturales, religiosas o deportivas, programadas por las diferentes instituciones. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">52.9. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">MEDALLA: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> para los estudiantes de cada curso que durante el año se hayan distinguido por su Excelencia, Aplicación, Disciplina, Colaboración, Exactitud y/o Cultura. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">59.10. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">MENCIÓN DE HONOR: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> para los estudiantes de cada curso que durante el año se hayan distinguido por su espíritu investigativo y/o deportivo. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">59.11. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DISTINCIÓN CURSO MODELO: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> otorgada al grupo que durante el año se haya caracterizado por mantener el mejor promedio, por su espíritu de colaboración y sus relaciones armónicas con toda la comunidad educativa. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">50.12. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">RECONOCIMIENTO ESPECIAL: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> a los estudiantes de undécimo grado, que lograron apropiarse del Perfil de Estudiante Isaac J. Pereira. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">50.13. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PREMIO "MEJOR BACHILLER": **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> concedido al mejor estudiante de undécimo grado, a juicio del Consejo Académico. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">50.14. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">RECONOCIMIENTO ESPECIAL: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Al bachiller que haya obtenido el mejor puntaje en las pruebas SABER ICFES.De conformidad con lo establecido en el Artículo 99 de la Ley 115 de 1994. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">50.15. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">MEDALLA ISAAC J. PEREIRA: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> otorgado por las Directivas de la Institución, durante el acto de graduación, a los estudiantes que hayan cursado ininterrumpidamente todos sus estudios en esta institución, desde el Preescolar hasta el undécimo grado).  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">50.16. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">OTROS ESTÍMULOS: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> que determine la institución para los estudiantes que sobresalgan en cualquier otro aspecto que merezca un reconocimiento especial.   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo Único. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En los grupos donde existan estudiantes con discapacidad o capacidades excepcionales, se tendrán en cuenta para ser estimulados. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 53. A LOS EDUCADORES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En la Institución Educativa Isaac J. Pereira El Rector o Rectora, promoverá el sentido de pertenencia, responsabilidad y cumplimiento abnegado de su labor a los docentes, con los siguientes estímulos: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">53.1. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">RECONOCIMIENTO PÚBLICO: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Por su proyección investigativa, cultural, deportiva y social, mediante placas, menciones de honor o Resolución Rectoral. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">53.2. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">RECONOCIMIENTO POR LOS AÑOS DE SERVICIOS PRESTADOS A LA INSTITUCIÓN: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> 10 años, 15 años, 20 años, o más, mediante resolución con nota de estilo y con copia a la hoja de vida. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 54. A LOS PADRES DE FAMILIA. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En la Institución Educativa Isaac J. Pereira El Rector o Rectora, promoverá el sentido de pertenencia, responsabilidad y acompañamiento en el proceso de aprendizaje de su hijo (a), con los siguientes estímulos: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">54.1. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">RECONOCIMIENTO PÚBLICO: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Atendiendo su participación activa en comités, comisiones, proyectos, actividades culturales y académicas en beneficio de la Comunidad Educativa, mediante medallas, placas, resoluciones en nota de estilo. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo Único. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> El Consejo Directivo podrá establecer otros estímulos que considere conveniente, siempre y cuando cuente con los recursos o medios para ello. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">CAPITULO XIV ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DE LA UTILIZACION Y CONSERVACION DE LOS BIENES Y EQUIPOS DE LA INSTITUCION ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Artículo 55. DE LA BIBLIOTECA. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La biblioteca es un reservorio cultural dedicado a proporcionar información que le permita a la comunidad educativa consultar, investigar y ampliar los conocimientos adquiridos, fomentar entre los estudiantes hábitos de lectura e investigación y capacitar al lector. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">55.1. CRITERIOS DE FUNCIONAMIENTO **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. Para permitir el trabajo de quienes acuden a ella conviene seguir las siguientes pautas de funcionamiento: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Los servicios de lectura y consulta se prestarán dentro de la jornada normal de clases.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Trabajar individualmente y en silencio. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) Cada usuario firmará la ficha del lector y se comprometerá a devolver la obra en buen estado y en la fecha de vencimiento señalada.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">d) Todo usuario deberá entregar a la entrada de la biblioteca sus pertenencias como maletines, bolsos, libros, etc., los cuales le serán devueltos a la salida. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">55.2 ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DEBERES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Son deberes de los usuarios: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">55.2.1. Asumir un comportamiento acorde con la actividad que se realiza. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">55.2.2. Adoptar una actitud respetuosa para con el usuario y el Bibliotecólogo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">55.2.3. Cuidar los libros y demás implementos de la Biblioteca, restableciendo aquellos que se deterioren durante el uso. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">55.2.4. No escribir o dibujar marcas, anotaciones o subrayados en el material utilizado. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">55.2.5. No sacar de la biblioteca las obras de consulta y aquellas excluidas de préstamo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">55.2.6. No consumir alimentos o bebidas en la biblioteca. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 56. DE LA SALA DE AUDIOVISUALES Y SUS EQUIPOS. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">56.1. Pedir con anticipación, la debida autorización al Docente encargado de dicho recurso y contar con el permiso del Coordinador Académico o de Convivencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">56.2. Permanecer en el aula sólo los estudiantes autorizados para tal fin. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">56.3. En caso de daño o alteración de los equipos utilizados, se debe informar inmediatamente al Docente responsable y al Coordinador, para mediar las posibilidades de readecuación o recuperación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">56.4. Asumir un comportamiento acorde con la actividad que se realiza. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 57. DE LA SALA DE INFORMÁTICA. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">57.1. Esta dependencia sólo se utilizará durante la jornada normal de clases y bajo la supervisión y asesoría del Docente responsable de dicha dependencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">57.2. Los profesores de todas las áreas pueden utilizar la sala de informática como herramienta de trabajo con sus estudiantes, previa solicitud al funcionario encargado de la sala. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">57.3. Las consultas en Internet deben contar con el visto bueno del Docente que les acompaña. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">57.4. Permanecer en el aula sólo los estudiantes autorizados para tal fin. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">57.5. Responder por los daños causados en dicha sala, durante su permanencia. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 58. DEL LABORATORIO. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">58.1. Esta dependencia se utilizará bajo la asesoría y directa supervisión del Docente responsable de la misma. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">58.2. Tener especial cuidado con los elementos utilizados, recoger los deshechos y depositarlos en el sitio indicado. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">58.3. Para ingresar al laboratorio es obligatorio el uso de la bata. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">58.4. Permanecer en el aula sólo los estudiantes autorizados para tal fin. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">58.5. Responder por los daños causados dentro del laboratorio, durante su permanencia. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 59. DE LAS CANCHAS DEPORTIVAS. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">59.1. Hacer uso de ellas bajo la orientación de un Docente y autorizado por el Coordinador Académico o de Convivencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">59.2. En tiempos fuera de clases, deben solicitar autorización por escrito y presentarla a la entrada. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 60. DE LAS CARTELERAS. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">60.1. Todo cartel y material de exposición o información debe llevar el nombre y el grado de su respectivo autor o autores. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">60.2. Se deben utilizar los espacios dispuestos para tal fin, evitando el uso de las paredes para exhibir material adherido a ellas con cintas, pegantes u otro elemento que las deteriore. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">60.3. Todo material informativo debe ser revisado por el Docente responsable de la asignatura, para evitar informaciones erróneas o con errores ortográficos. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 61. DEL AULA MÚLTIPLE ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">61.1. Pedir la debida autorización al Docente encargado de dicho recurso y contar con el permiso del Coordinador Académico o de Convivencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">61.2. En el aula sólo permanecerán los estudiantes autorizados para tal fin. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">61.3. Responder por los daños causados en dicha aula, durante su permanencia. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 62. DE LA SECRETARÍA ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Secretaría es la dependencia encargada de expedir las Constancias y Certificados de estudiantes y empleados de esta Institución. Su funcionamiento se ajustará a lo establecido en el Reglamento interno. Los usuarios deben atender a los siguientes puntos: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">62.1. Las constancias y certificados se cancelan al momento de solicitarlos, con excepción de los que la ley determine deben expedirse de forma gratuita y se entregan a los tres (3) días hábiles. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">62.2. Dar un trato respetuoso a las personas que laboran en esta dependencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">62.3. Solicitar permiso antes de ingresar a la Secretaría. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">62.4. No consumir alimentos o bebidas en la Secretaría. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">63.1. Funcionará sólo en el momento del descanso. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">63.2. Tratar con respeto y consideración a las personas encargadas de la Tienda Escolar. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">63.3. Esperar su turno y velar por el cuidado de los más pequeños al momento de comprar. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 64. AULA VIRTUAL. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">64.1.Esta dependencia sólo se utilizará durante la jornada normal de clases y bajo la supervisión y asesoría del Docente responsable de dicha dependencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">64.2.Los profesores de todas las áreas pueden utilizar la sala de informática como herramienta de trabajo con sus estudiantes, previa solicitud al funcionario encargado de la sala. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">64.3.Las consultas en Internet deben contar con el visto bueno del Docente que les acompaña. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">64.4.Permanecer en el aula sólo los estudiantes autorizados para tal fin. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">64.5.Responder por los daños causados en dicha sala, durante su permanencia. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Artículo 65. DE LA INTERPRETACIÓN. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> La interpretación de las disposiciones contenidas en este manual deberá hacerse teniendo en cuenta que su finalidad es la formación y educación de los estudiantes para la convivencia pacífica, democrática y pluralista, de acuerdo con la filosofía de la institución prevista en los principios fundamentales de este Manual de Convivencia, de acuerdo a las normas legales pertinentes, de preferencia las de la Constitución Política, las del Derecho Civil y de Familia, en concordancia con la Ley 1098 del 2006. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Artículo 66. DE LAS REFORMAS. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Manual de Convivencia de esta institución podrá ser reformado o complementado por iniciativa que presenten los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, Exestudiantes, padres de familia, profesores, y directivos de la institución) ante el Consejo Directivo previa aprobación del ente del cual hacen parte. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En todo caso la iniciativa de reforma debe contar con el respaldo del 80% del estamento interesado en la modificación y ser presentada ante el Consejo Directivo a través de su presidente, quien será el ponente ante este organismo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La reforma será aprobada mediante un Acuerdo, luego del voto afirmativo de la mitad más uno de los miembros del Consejo Directivo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 11. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El padre de familia perteneciente a la Comunidad Educativa Isaac J. Pereira, debe poseer las siguientes características:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Democracia
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Tiempo Libre
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Medio Ambiente
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Educación Sexual
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DE LAS NORMAS DE CONDUCTA DE ESTUDIANTES Y PROFESORES **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Personero de los Estudiantes (quien actúa como mediador)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Director de Grupo
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Las coordinaciones académica y de convivencia
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Comité de Convivencia Escolar
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Rectoría
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Consejo Directivo
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El Consejo de estudiantes.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El personero de los estudiantes.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Asociación de Exestudiantes.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 63. DE LA TIENDA ESCOLAR **

=FINES DE LA EDUCACION (LEY 115 ARTÍCULO 5)= <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica, y demás valores humanos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La formación en el respeto por la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, y demás bienes y valores de la cultura, el fenómeno de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latino América y el Caribe. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La adquisición de una conciencia para la conservación, protección, y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación. el deporte, y la utilización adecuada del tiempo libre. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

OBJETIVOS POR NIVELES
**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Proporcionar una sólida formación ética y moral, fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Desarrollar una sana sexualidad que promueva al conocimiento de sí mismo y a la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto pro la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional, y ocupacional. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos y poblaciones especiales.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El desarrollo de la creatividad, las habilites y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La ubicación espacio temporal y el ejercicio de la memoria
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio y la formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud..

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.

 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática participativa y pluralista.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna y el fomento por la afición por la lectura.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La fonación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plática y la literatura.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La iniciación en el conocimiento de la constitución política y la adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.

 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función solamente útil.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El estudio científico del universo, la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La apreciación artística, la comprensión estética la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Lograr un desarrollo físico, procurando desarrollar y practicar la recreación y los deportes, aspectos fundamentales para la vida.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Orientar actitudes positivas que construyan modelen corrijan y reconstruyan personalidades para la reflexión crítica y por ende para un mejor modelo de vida.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de revelación cristiana y su experiencia religiosa.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA
**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES A NIVEL NACIONAL. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Los estándares son criterios que especifican lo que todos los y las estudiantes de educación pre-escolar, básica y media deben saber y ser capaces de hacer en una determinada área y grado. Los estándares están en estudio y nuestra institución los ha acogido, pues estos son la proyección de los lineamientos curriculares dados por el gobierno nacional. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">LOS ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS, **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Se componen de los siguientes elementos: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">LOS ESTÁNDARES DE LENGUA CASTELLANA, **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">están planteados para cada grado en un cuadro que conjuga los ejes planteados por los lineamientos curriculares y una sugerencia de desarrollo temático para alcanzarlos; además, se presentan diversas variables y dos posibilidades de lectura que son la lectura horizontal y la lectura vertical. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">LOS ESTÁNDARES DE CIENCIAS NATURALES. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Los estándares para ciencias naturales y Educación ambiental, presentan el desempeño esperado de los y las estudiantes según su nivel y grado de formación, éste relaciona los ejes articuladores de las ideas científicas, los procedimientos básicos de la ciencia en cada nivel de educación y las situaciones en las cuales se espera que los y las estudiantes, desarrollen y pongan en práctica dichos conocimientos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Las ideas, los conceptos los principios y las teorías centrales de las ciencias naturales de cada nivel de formación escolar se articulan de la siguiente manera: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">LOS ESTÁNDARES DE CIENCIAS SOCIALES. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El Ministerio de Educación Nacional propone en estos lineamientos curriculares que la enseñanza del área de ciencias sociales en la educación básica y media se aborde a través de: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">LOS ESTÁNDARES EN COMPETENCIAS CIUDADANAS **
 * Ø **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Media académica **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Profundizar en el campo del conocimiento específico de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Vincular a programas de investigación, organización social y desarrollo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Pensamiento numérico y sistemas numéricos
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Pensamiento espacial y sistemas geométricos
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Pensamiento métrico y sistemas de medidas
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Pensamiento aleatorio y sistema de datos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Procesos matemáticos
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Planteamiento resolución de problemas
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Razonamiento matemáticos
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Comunicación matemática.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Eje referido a los principios de la interacción y los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Procesos biológicos
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Procesos físicos
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Procesos químicos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ejes generadores
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Preguntas problematizadoras
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ámbitos conceptuales
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Desarrollo de competencias
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Con una estructura flexible, abierta integrada y en espiral
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Convivencia y paz.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Participación y responsabilidad democrática.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

=**PROPUESTA PEDAGÓGICA:**=

LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">A lo largo de la historia humana se ha intentado encontrar la manera de garantizar una mayor calidad educativa, por lo que se han implementado diversos modelos o estrategias de educación. Cada uno de estos se denominan modelos pedagógicos, pues otorgan lineamientos básicos sobre las formas de organizar los fines educativos, caracterizar y jerarquizar los contenidos, delimitar la manera de concatenar o secuenciar los contenidos, precisar las relaciones entre estudiantes, saberes y docentes, y de caracterizar la evaluación. De Zubiría (2006), siguiendo a Not (1983 y 2001) identifica principalmente tres modelos pedagógicos, el heteroestructurante, el Autoestructurante y el dialogante es concordancia con los anterior cabe anotar que el modelo pedagógico desarrollado al interior de nuestra institución educativa es de tipo heteroestructurante o conductista.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE.
<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Elaprendizajepasaporseruncambioenciertamedidaestableenloquea capacidaddelindividuoserefiereyquedealgunaformavienecondicionado por la experiencia.Comenzamosestaprimeraaproximaciónalaconcepcióndel aprendizajepartiendodelasdosgrandes corrientesenelmarcodela Psicopedagogía,estoes,elconductismoyelcognitivismo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Nuestradefinicióndeaprendizajeenfatizatreselementos:cambio, experiencia y permanencia. Aestaprimeraaproximación llegamos tras un proceso en el cual antes de definir que es el aprendizaje determinamos que no es (Hill, 1971). Elaprendizajetienelugarencadamomentodenuestravida, esdecir,nose limitaalaula;trasciendelaideadelocorrecto,porcuandoexisteunaprendizaje, pese a que su manifestación formal sea inadecuada; no tiene, forzosamente, que ser deliberadoo consciente; yencuantoa suámbitono selimita al conocimiento de una seriededestrezas,puestoquelasactitudesylasemocionesdealgunamanera tambiénseaprenden. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Si el aprendizaje implica un cambio enla persona, más o menos estable, fruto delaexperiencia,¿enquéaspectosdelamismaserefleja?Larespuestaaeste interroganteesloquehamarcadounadiferenciasustancialentrelasdosgrandes corrientesdelaPsicopedagogía,elconductismoyelcognitivismo.


 * PARADIGMA CONDUCTISTA: EL APRENDIZAJE COMO CAMBIO DE CONDUCTA.**

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Paraautorescomo Watson, J.B. (1913);Thorndike,E.L.(1913) o Skinner, B. F.(1953,1958,1963,1965),considerados comolosgrandesteóricosdel conductismo, el aprendizaje supone fundamentalmenteun cambiodeconducta,esto es,enlapeculiarmaneraenlacualunsujetoactúafrenteaunasituacióndada.El focodeatención,porloapuntado,secentraconexclusividadenlasconductas observablesyenloscorrespondientescambiosdeconducta.Elradicalismodeesta corrientelescondujoaquesusinvestigacionesprescindierandeobjetosno observables,almenosdeformadirecta,comosonelpensamientoylaemoción. Lo cierto es que las diferentes conclusiones alcanzadas por autores cognitivos y los ubicados en el marco del conductismo responden a métodos de investigación yaobjetivosdelamismatambiéndiferenciados. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Losconductistasensusprimerasinvestigacionestrabajanconanimalesen ambientescontrolados,comopuedenserlos delaboratorio.Eneldesarrollodesu labortratandeidentificarleyesgeneralesdeaprendizajeválidasparaelconjuntode organismossuperiores,sinatender,además,alasdiferenciasindividualesque pudieranpresentarse.Casodelograrsuobjetivo,esdecir,encontrarestasleyes generalessehabríadadounpasodecisivoalahoradeprevenirycontrolarlos diferentescambiosdeconductapresentesenelcorrespondientesujeto.Sinduda todoellotienenotablesrepercusionesenelaula,pensemos,porejemplo,enla aplicacióndelosprincipiosconductistasparamodificarlaconductaenelaula,dela quediversostrabajos nosaportaninteresantessugerenciasdeintervención(Cidad, 1993;Galindoyotros,1994;LázaroyAsensi,1989;Bandura,1983;Rodríguezy

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parraga,1982;Skinner,1975).

PARADIGMA COGNITIVO: EL APRENDIZAJE COMO UN PROCESO INTERNO NO OBSERVABLE.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Enelpoloopuestopareceubicarselacorrientecognitivaalentenderel aprendizajecomounprocesointerno quenopuedeserobservado. Elcambioopera enlacapacidaddelapersonapararesponderadecuadamenteanteunasituación dada, donde la conducta es únicamenteelreflejodeuncambiointernoenelsujeto. Elobjetodeestudiodeestosautorestambiénsufreunaprofundaysignificativa transformación,interesándoseporaspectosnoobservablescomopuedenser:la significación,laintención,elsentimiento,lacreatividadyelpensamiento.Aesta orientaciónpertenecenlostrabajosdeJeanPiaget(1980,1985);JeromeBruner

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">(1985a,1985b,1984,1978)yDavidAusubel(1981). <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Loscognitivosadiferenciadeloquesucedíaconlosconductistastiendena centrarseensusinvestigaciones encomotienenlugarlosaprendizajesenlos seres humanos,esdecir,trasciendenlosestudiosdelasconductasdelosanimalesen buscadeleyesgeneralesdeaprendizaje, y,además,tomanenconsideración <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Aspectos,ahorarelevantes,comosonlaedadolasdiferentescapacidadesdelos sujetos.Lainvestigaciónrespectoalaprendizaje,paralosautoresenmarcadosen el cognitivismo, retoma aspectos como que diferentes personas resuelven problemas,adquierenconceptos,percibenyrecuerdanlainformaciónyefectúan diferentes tareas mentales de carácter complejo.

//<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Los ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Neo-conductistas:unapropuestadeintegracióndeparadigmas. //

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Enlosconductistasseapreciaunaevolución,tendenteaintegrardiferentes aspectosdelaperspectivacognitiva,a losimpulsoresdeestacorrienteseles denomina Neo-conductistas. Entreeste colectivoseencuentranautoresdel aprendizajesocialovicariocomoAlbert Bandura (1977). En estanuevaconcepción delaprendizajeseintroducenprocesosinternosynoobservables,comolas expectativas,lasintenciones,lascreenciasolospensamientos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Finalmenteresaltarqueseestableceunadistinciónentreadquisicióny realización,dejandoenestesentidoestablecidaporlateoríadelaprendizaje social ovicarioqueunaprendizajepuedenomanifestarseenlaacción,es decir, no todos hacenloqueensumomentoaprendieran.


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Tipos de aprendizaje. **

//<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Corriente ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">conductista. //

//<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Aprendizaje ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">porasociaciónocontigüidad. //

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Elaprendizajeporasociacióno continuidadsuponequesiemprequese producenjuntasdossensaciones(estímulo,respuesta)deformareiteradaéstas lleganaasociarse.Nosencontramosanteuntipodeaprendizajeproducidopor asociacionessimples,estoes,frutodelemparejamientorepetidodelestímuloyla respuesta. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En el marco de este tipo peculiar deaprendizajepuedendesprenderseusos apropiadoseinapropiados.Entrelosprimerosseencuentranelaprendizajedela ortografíaenlosprimeroscursosodelvocabulariodeunidiomaextranjero,ode contenidoscurricularescomo:“MadridcapitaldeEspaña”.Perotambiénpueden desprendersedeesteemparejamientoentreelestímuloylarespuestaenuna situacióndeaprendizajeasociaciones mentalesinadecuadas.Entrelosejemplosde esteúltimo caso podemos citar la creacióndeestereotiposporpartedelosmedios de comunicación social o la asociacióndesexoscondeterminadasprofesiones.Así unalumnopuedepensarquelasmujeresnopuedensermineras,niloshombres enfermeras, dado que no cuentan con ninguna experiencia en este tipo de emparejamientos.Recalcarqueestetipodeemparejamientospuedeserdegran utilidadenprogramasdemodificaciónde conductaalemparejarunaconducta deseableconunadeterminadasituación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Otraformadehacerusodelacontigüidadolaasociaciónentreestímuloy respuestaenunmayorgradodecomplejidadeselcondicionamientoclásicoo condicionamientorespondienteoaprendizajedeseñales.

//<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Condiciona ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">m ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">iento ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">clásicoorespondienteoaprendizajedeseñales(Pavlov). //

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Elcondicionamientoclásicodependededosprocesos,lacontigüidadyla contingencia(Lieberman,1974;Recorla,1966). <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Porcontigüidadseentiendeelemparejamientorepetidoentreestímuloy respuestaqueproduceunaasociacióndeestasdos sensaciones.Deestaformael alumnorepiteunayotravezconjuntamenteestímuloyrespuesta(“lacapitalde España es Madrid”) hasta el punto que cuandoen una prueba objetiva se le presenta elestímulo“lacapitaldeEspaña...”,ensumenteaparecelarespuesta:“Madrid”. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Lacontingenciasupone,porsuparte,unarelaciónentredosestímulosdel tipo“SI-LUEGO”.PartiendodelejemplodePavlov,conlosdosestímuloseldel sonidoyla comida,lacomidaeracontingenterespectoalapresenciadel sonido:SI habíasonidoLUEGOhabríacomida.Porcontrasiestefisiólogorusohubiera proporcionadocomidaasusperrosnoúnicamentetrasproducirelsonidosinoen múltiplesocasiones,nohabríadadolugaraunarelacióncontingenteentreelsonido ylacomida.Enestanuevasituación alaquehacemosreferencia,nocontingente, losperrosnohabríanaprendidoasalivardespuésdelsonido. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Esteconceptodecontingencianosóloesrelevanteconrespectoal condicionamientoclásicotambiénloesrespectoalotrotipodeaprendizaje estudiado,elcondicionamientooperante. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Paracomprenderelcondicionamientoclásicopartiendodelosestudiosdel fisiólogo ruso I. Pavlov,quieninicialmentepretendíadespejarciertosinterrogantes conrelaciónalaparatodigestivodelosperros(entrecuyasapreciacionesfigurael tiempo que este animal tarda en segregarjugosgástricosalrecibirla comida)yque tras desviarse de sus propósitos concluye aportando una nueva teoría del aprendizaje,vamosadefinirunaseriedetérminosfundamentales. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Una primera distinción conceptualentrelasdosetapas,lanocondicionaday lacondicionadanospermitehablarde estímulonocondicionado,respuestano condicionada,estímuloneutro;estímulocondicionadoyrespuestacondicionada. Podemosdefinir,almenos brevemente,elsentidosemánticodeéstospartiendodel ejemplodellaboratoriodePavlov. //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Antes ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">delcondicionamiento //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">nosencontramosconunestímulono condicionado(comida)queproduceunarespuestaautomática,nocondicionada (salivación),esdecir,quenorequieredeunaprendizajeprevioparaestablecerla conexióndeformanaturalentreestímulo(comida)ylarespuesta(salivación);en estaprimeraetapatambiéncontamosconunestímuloneutro(sonido)porqueno producíarespuestadeformaapreciable(sinsalivación). //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">condiciona ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">m ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ient ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">o //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">enellaboratoriodePavlovconsistíaenpresentarel sonidoytrasunapausadeunsegundoofrecerlacomidayrepetiresteproceso. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Conellopasamosalasegundaetapa,la//condicionada//,laquetienelugar después del condicionamiento al que hemos hecho referencia. Aquí nos encontramoscondoselementosnuevos:elestímulocondicionado(sonido)yla respuestacondicionada(salivación). <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Pavlovdemostróconsuexperimentoqueunperropodíasercondicionado parasalivartrasoírelcorrespondientetimbre.Aestollegótraselemparejamiento contiguodel sonidodeltimbreconlapresencia de la comida. Este investigador hacia sonareltimbreyacontinuaciónalimentabaalperro,conlareiteracióndeeste condicionamiento, el perro producesalivacióndespuésdeoír el sonidopero antes delograrlacomida.Elsonidoenestaocasiónesunestímulocondicionado,yaque producelasalivaciónporsímismoylarespuestadesalivaralescucharelsonido pasaaserunarespuestacondicionada,similaralaquesepresentaconlacomida. Alosestímulosyrespuestas,condicionadosono,hayquesumarotraserie de procesos para entender el condicionamiento clásico,antes de pasar a ver algunas implicaciones del mismo respecto a la enseñanza y elaprendizaje,nos referimos a lageneralización,alcondicionamientodeordensuperior,aladiscriminaciónyala extinción. //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">generalizació ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">n //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">suponegeneralizarunarespuestaantelapresenciade estímulossemejantes.Así,siguiendoconPavlov,éstedemostróquelosperros salivabanantesonidosdedistintostonos. //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">condicionamientodeordensuperior //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">implicaquelosestímulosque acompañaneindicanlaaparicióndeunestímulonocondicionadoanteriormente puedeproducir porsímismolarespuestanocondicionada.Unejemplomuygráfico eseldequienestemenlostruenos pueden aprendereltemorantelosrayos,el oscurecimientodelcielooelaumento delviento,porcuantoestosestímulos acompañanaltruenooloanuncian. //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">di ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">s ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">cri ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">m ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">i ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">nació ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">n //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">vienerepresentadaporlarespuestadiferenciadaantedos situaciones semejantesperonoidénticas.AsílosperrosdePavlovpodían discriminarensuaprendizajequelacomidaseguíaaalgunossonidosperonoa otros.Estadiscriminacióntiendea serenseñada,mientrasqueporcontrala generalización y el condicionamiento de orden superior se produce de forma natural. //La extinción//se produce cuando un estímulo condicionadoespresentadode formareiteradaperonovaseguidoporelestímulonocondicionado (el sonido,enel ejemplo de Pavlov, pero sin lacomida)larespuesta condicionada (salivación tras el sonido)terminapordesaparecer. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Pasamosacontinuaciónaextraeralgunas //conclusionesconrelaciónal procesodeenseñanza-aprendizaje//deloapuntadorespectoalcondicionamiento clásico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">LosdescubrimientosdePavlov,descritosconanterioridad,puedenserviral profesorado desde dos perspectivas: por cuanto determinadas reacciones emocionalesfrenteasituacionespeculiaresrespondenaaprendizajeslogradosa travésdelcondicionamientoclásico;porentenderquelosprocedimientosdeeste condicionamiento pueden serde ayuda en el aprendizaje de respuestas emocionales adecuadas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Entrelasaplicacionesdelcondicionamientoclásico en elaulaseencuentran: laprevencióndeproblemas(conestepropósitodeevitarquelosalumnostengan reaccionesemocionalesnegativasconrespectoalaescuelapuedentratarde asociarestímulospositivosconlasexperienciasquetienenlugarenelaula,ellograr unambientedeclaseagradableyevitarlassituacionespúblicasturbadorasconla intervencióndeldocente);elutilizarlaextinción(recurriendoparalucharcontralos estadosdeansiedadotemordelalumnohaciendoqueéstesecoloqueenla situación problemática asegurándose de eliminar de la misma los sucesos desagradables);opartirdelaextincióngradual,estoes,dandopequeñospasosen ladireccióndelobjetivomarcado.

//<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Condicionamiento operante. //

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Comenzardiciendoqueelcondicionamientooperanteeselprocesode aprendizajeconductistaquerequiereaccionesdeliberadas,frentealaprendizaje relativamenteautomáticodel condicionamientoclásico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Elcondicionamientooperanteesengranmedidaunproductodedosautores destacadosEdwardThorndikeyB.F.Skinner. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">AE.Thorndikesedebeunaleydegrantrascendenciaenelaprendizaje,la leydelefecto,segúnlacualcualquieractoqueproduceunefectosatisfactorioen unasituacióndadatiendeaserrepetidoenlamismasituación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ParaB.Skinnerelcondicionamientoclásicosóloexplicaunaspocas conductasaprendidas,considera que muchos conceptos no son tan sólo respuestas aestímulos,sinoquerequierenaccionesdeliberadasdelsujeto,esdecir,estamos anteconductasoperantesyestassevenafectadasomodificadasporsus consecuencias. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En este sentido el condicionamientooperanteoaprendizajeoperantesupone elcontroldelasconsecuenciasdelaconducta. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Laconductaparaelcondicionamientooperante,entendidacomolo quehace elsujetoenunasituacióndada,estáinfluidaporelentornooelambiente.Estas <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">influencias ambientalesse sitúanendospolos,susantecedentesysus consecuencias.Asítenemos un esquema como el siguiente: Antecedentes- Conducta-Consecuencias.Lainvestigaciónsehacentradoenlasconsecuencias, dadoquesegúnlosconductistas,éstasdeterminanlaposibilidaddequeuna personarepitaonoesaconducta. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Enelcontroldelas consecuencias seestudianaspectos como elrefuerzo,el castigo o los esquemas de refuerzo;mientrasque en el controlde los antecedentes se proporciona información sobre las conductas apropiadas en una situación particular,estoses,lasqueconducenaunasconsecuenciaspositivasyaotras negativas,seaportaunaindicación antesdequetengalugarunadeterminada conducta. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Elrefuerzooloquees lomismo queunaconsecuencia deuna conducta sea positivadependedelapercepcióndelindividuo.Lapersonaqueactúaparaquese produzcaunhechoesdebidoa queéstefuncionacomorefuerzo.Asílas conductas reforzadas(conconsecuenciaspositivas)tiendenarepetirse.Entrelostiposde refuerzoseencuentran:lospositivos(cuandounaacciónconducealaapariciónde algopositivoparaelimplicado);ylosnegativos(quesuponenlaeliminacióno conclusióndealgonegativo).Tantoelrefuerzopositivocomoelnegativotienen comoefectoenlaconductaunincrementodelamisma. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Enelcastigotambiénsedandostipos:elcastigoI,cuandoaunaacciónle siguelaaparicióndealgodesagradableodoloroso;yelcastigoIIqueimplicala desaparición de algo bueno. El efecto sobre la conducta de uno u otro tipo de castigo eslasupresióndelaconducta. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En clase el estudiante noes reforzadoporcadarespuesta correcta, es decir, serecurrepreferentementeauntipoderefuerzointermitente,esdecir,quetiene lugarocasionalmente,peronosiempre.Entramosconelloenlosesquemasde refuerzo donde una primera distinción se realiza entre refuerzo continuo o intermitente;ydentrodelintermitentedistinguimosesquemasdeintervalo(fijoo variable) cuando el factordeterminante es el tiempoque transcurre entre refuerzos, o esquemas de proporción (fija o variable) si se toma en consideraciónlacalidado númeroderespuestasproporcionadasentrelosrefuerzos.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Cuandounalumnoestáaprendiendouna nuevaconductaloadecuadoesel refuerzo continuo, es decir, aprenderá más rápidamente,siselerefuerzaporcada respuestacorrecta;porcontraunavezquedominalarespuestalooportunoes recurrir a un refuerzointermitente, es decir, con cierta frecuencia,peronosiempre. Enel //esquema de refuerzo intermitente a intervalo fijo//elrefuerzoserealiza enunintervalodetiempoestablecido,esprevisible;ylostiposderespuestas registranunincrementodelasrespuestashaciaelfindelintervaloyunapausatras elrefuerzo.Unejemplodeésteeselreforzarlaprimerarespuestadadaenun intervalode10minutos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Enel //esquemaderefuerzointermitentedeintervalovariable//elrefuerzo resultaimprevisible,dadoque sebasaenlavariacióndelintervalodetiempo;eltipo derespuestasecaracterizaporserconstanteyseproducenescasaspausastras elrefuerzo.Unejemploconsisteenreforzarlaprimerarespuestacada5minutos, luegocada7yacontinuaciónalos3. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Si aquí el factor determinante es el tiempo en los otros dos tipos de esquemas de refuerzo intermitente loeslacantidadoelnúmero derespuestas,nosreferimos alosesquemasdeproporciónfijaovariable. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En //esquemas de refuerzo intermitentedeproporciónfijaserefuerza//deuna formaprevisibletrasunnúmerofijoderespuestas,porejemploreforzarcadadécima respuesta;seproduceunaelevadaproporciónderespuestasyunapausatrasel refuerzo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En los //esquemas de refuerzo intermitente de proporción variable// el refuerzo resultaimprevisible,porcuantosebasaenlavariacióndelnúmeroderespuestas, un ejemplo es reforzar la décima, luego la séptima y a continuación la decimosegunda.;sedaunamuyelevadaproporciónderespuestasyunaescasa pausa tras el refuerzo.

//<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Aprendizaje ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">vicariooporobservación. //

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Enelaprendizajeatravésdelaobservaciónocondicionamientovicarioo modeladoes otrapersona la que realiza la acción oexperimentalas consecuencias delamisma,podemosafirmarenestesentidoqueelobservadoraprendeatravés delaexperienciaajena. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Lasdiferentesformasdeaprendizajeapuntadas(contigüidad, condicionamientoclásicoy operante)compartendosrasgos:elaprendizajese producedeformagradualcuandolosestímulosseemparejanconlasrespuestaso lasaccioneslohacenconsusconsecuencias;lotrascendenteeslaconducta observableynolospensamientososentimientosdelsujetoimplicado.Albert Bandura(1977) cuestionaestadesconsideracióndeprocesos no observables como elpensamiento,entiende querespondemos aunadeterminada situaciónen función delsignificadoqueleconcedemos,conindependenciadesitomamosparteenla mismaosóloactuamoscomoobservadores.Otra grandiferenciadel condicionamientovicariofrenteaotrasdirectasdecondicionamientoesqueenel modelado el aprendizaje puede tener lugar inmediatamente, no precisa en consecuenciadelcorrespondienteprocesogradual. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Laobservaciónnospermiterealizarunaconductaytambiénverloquenos puedesucedersilallevamosacabo.Peroademáselaprendizajeporobservación siguesimilaresesquemasqueotrasformasdecondicionamiento:Asíquienes observanunmodeloqueesreforzado deacuerdoaunesquemaintermitente muestranmayorpersistenciaqueotrosobservadoresdeunmodeloreforzado continuamente. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En el aula el modelado puede servir para alcanzar diferentespropósitos:para enseñar nuevas conductas, contribuir a estimularconductas antiguas, para fortalecer odebilitarayudandoalestudianteenlasuperacióndediferentessentimientos

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">(timidezomiedo). <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Respectoalaenseñanzadenuevasconductasindicarqueatravésdela observacióndelmodelosepueden aprenderunalenguaextranjeraouna determinadadestrezadeportiva.Perotambiénatravésdelmodeladosepueden desarrollarintensasemocionesantesituacionesquenunca haexperimentadoel observadordeformadirecta.Elroldelprofesorenelaulapuedeserdeterminante comomodeloparasusalumnosala horadeadquirirnuevasconductas.Para Bandura(1977)elaprendizajedeunanuevaconductarecurriendoalmodelado puedesermáseficazqueelrefuerzodirecto. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Tambiénpodemosestimularconductasantiguasporelmodelado,estonos permitesacaralaluz conductas ya presentes enelrepertoriodenuestrosalumnos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Enestesentidolaobservación de la conductadeotros nospermiteapreciarcualde lasconductasantiguasespertinenteemplear. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Finalmenteelmodelado puede ser de utilidad en el fortalecimiento o debilitamientodeinhibiciones.Pensemos,porejemplo,enunaclasedondeun alumnopasaporaltouna normaynolesucedenada,comoconsecuenciapuede aprendersequelasconsecuenciasnegativasnoseproducentraslatransgresiónde laregla,contodassusimplicacionesrespectoalcomportamiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Entrelasorientacionesparaaplicarelcondicionamientovicariopueden destacarse:recurriral docente como modelo de las conductasdelalumno;utilizara losalumnoscomomodelos(emparejaraalumnosbuenosconlosquenolosontanto alahoraderealizaruntrabajoenequipo;solicitaralosalumnosqueexponenla lecciónenelaula...);Asegurarsedequelosalumnospercibenquelasconductas positivas sirven de refuerzo para otros (relacionar conductas positivas con consecuenciasigualmentepositivas,anteconductasinadecuadasdeunestudiante buscar otro que se comporte bien para reforzarlo...).

//<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Aplicación ////<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">alprocesodeenseñanza-aprendizajedelosprincipiosconductistas. //

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Entrelasaplicacionesalprocesodeenseñanza-aprendizajemásdestacadas del conductismo se encuentran: la enseñanza programada, la enseñanzaasistidapor ordenadoryelplanKelleroelsistemapersonalizadodeenseñanza(SPI).

=**PLAN DE ESTUDIOS**= <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El Plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo. Dicho plan debe establecer los siguientes aspectos. Este contiene: como lo contempla la Ley 115/94 en su artículo 79. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El Plan de estudio se estructura en coherencia con la filosofía, los objetivos y las estrategias del PEI, teniendo en cuenta las áreas obligatorias y fundamentales que señalan la Ley 115, Estas se detallan a continuación: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Las actividades académicas relacionadas con el desarrollo de los contenidos de la áreas o asignaturas se realizan en 4 períodos de 10 semanas cada uno para un total de 40 semanas lectivas, con una intensidad horaria semanal de: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Con base a las necesidades del entorno y las de la comunidad educativa se desarrollan varios proyectos pedagógicos: Educación Sexual, Tutorías de Grupo, Escuela de Padres. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">También se realizan Actos culturales, Religiosos, Deportivos e Izadas al Pabellón cuyos temas concuerdan con fechas patrias o civiles que necesiten enfatizarse en los estudiantes, en las cuales se exalta un “valor” y son condecorados los estudiantes destacados.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La identificación de contenidos, temas de cada asignatura y proyecto pedagógico, así como las diferentes actividades pedagógicas.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La distribución del tiempo y la secuencia del proceso educativo, señalando el período lectivo y el grado en que se ejecutarán las diferentes actividades.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos, señalando el uso del material didáctico o cualquier medio o técnica que oriente la acción pedagógica.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Los logros, estándares, lineamientos curriculares y preguntas problematizadoras para cada grado.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ciencias Naturales y Educación ambiental
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Educación Artística.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Educación Ética y en Valores Humanos
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Educación Física, Recreación y Deportes
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Educación Religiosa
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Matemáticas
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Tecnología e Informática.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">20 horas en Preescolar para un total de 800 hora anuales
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">25 horas en Primaria para un total de 1000 horas anuales
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">30 horas en Básica Secundaria para un total de 1200 horas anuales
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">20 horas en Educación para Adultos y jóvenes en extraedad en jornada nocturna Decreto 3011 de 1997, 800 horas anuales
 * Ø **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Estructura del Plan De Estudios: Preescolar-Básica Y Media Academica. **

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISAAC J. PEREIRA
**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9.5pt;">PLAN DE ESTUDIOS ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">NIVEL DE PREESCOLAR – GRADO TRANSICION ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACION PREESCOLAR. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Una de las primeras funciones que incumben a la educación consiste en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo, con base en este fundamento se debe permitir cada persona contribuya al progreso de la sociedad en que vive fundamentado el desarrollo en la participación razonable de las personas y las comunidades, en aras de esta formación la Institución platea, desde el nivel preescolar una estructura entorno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido los pilares del conocimiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Aprender a conocer; es decir, adquirir los instrumentos para comprender el mundo que lo rodea, al menos para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Aprender a hacer; para poder influir sobre el propio entorno, capaces de hacer frente a diversas situaciones y problemas, y a trabajos en equipos, supone para los niños y las niñas la participación en la planeación, realización de una tarea en común, la creación de una dinámica que favorezca la cooperación, la tolerancia y el respeto y, además, la potenciación de aprendizajes verdaderamente significativos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Aprender a vivir juntos; que implica a prender a vivir con los demás, esta educación tiene una doble misión: de un lado el descubrimiento del otro, que enseña sobre la diversidad e la especie humana, de las semejanzas y las diferencias entre todos los seres humanos. También implica el conocimiento de uno mismo, para saber quién es solo así se podrá realmente poner en el lugar de los demás y comprender sus reacciones. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Aprender a ser; la función esencial de la educación es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio de sentimiento y de imaginación que se necesita para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan ser artífices, en la medida de lo posible, de su destino. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">MARCO REFERENCIAL DEL NIVEL PREESCOLAR ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La educación inicial reconocida en casi todo el mundo, se configura como un universo en el que una comunidad de actores sociales se encuentran para llevar a cabo una misión de estimular y permitir el desarrollo de las potencialidades del ser humano durante su infancia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">MARCO LEGISLATIVO VIGENTE: Ley General de Educación 115 del año 1994, Decreto 1860 de 1994 y Decreto 2247 de Septiembre de 1997. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">DENOMINACIÓN: Preescolar. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">ORGANIZACIÓN: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">OBLIGATORIEDAD: solo es obligatorio el grado Transición. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PRE-ESCOLAR(Según Artículo 11 Decreto 2247 Septiembre 11 de 1997) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. Así mismo, reconoce que el el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de genenerar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencias, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en su entorno familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">DIMENSION COGNITIVA. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">La Dimensión Cognitiva está íntimamente relacionada con el socio - afectivo. En efecto el aspecto intelectual deriva su fuerza del afectivo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El pensamiento está cargado de valor afectivo porque se desarrolla según el grado de relación que el niño establezca entre su atención y el mundo externo. Para esto, es necesario que el niño no tenga un anhelo afectivo por la persona que lo cuida. Este nivel de anhelo se mantendrá dentro de límites favorecedores al desarrollo intelectual si el niño recibe más motivaciones que frustraciones. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Para entender las capacidades cognitivas del niño de Pre-escolar hay que centrase en lo que éste sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos del mundo y la mediación que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de conocimientos en una interacción. En donde el Pre-escolar es donde se debe poner en juego la habilidad del docente para facilitar las diferencias y aptitudes del niño y en donde la creatividad le exigirá la implementación de acciones pedagógicas para facilitar su avance. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">DIMENSION SOCIO AFECTIVA: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El desarrollo socio-afectivo en el niño juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, auto-imagen, auto-control y autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, como también en las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a él, de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias situaciones y la de los demás, al igual que la manera de tomar sus propias decisiones. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">DIMENSION CONCEPTUAL <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">A partir de esta dimensión se busca armonía del movimiento y en su coordinación, se posibilita la construcción de la persona, la constitución de identidad, la posibilidad de presenciar la vida, el camino de la conciencia y la oportunidad de relacionarse en el mundo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">A través del desarrollo de esta dimensión se plantea la consecución de tres grandes objetivos que se complementan mutuamente: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Hacer del niño un ser de creación y fortalecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">DIMENSION COMUNICATIVA. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Las primeras comunicaciones en el niño consisten en el establecimiento de contactos emocionales con otras personas. En el niño de Pre-escolar se van complejizando y ligando a su interés por relacionarse y aprender, gracias a las estructuras y formas de conocimiento que ya ha logrado o que está en pleno proceso de construcción. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">El uso continuo del idioma, su lengua nativa en primera instancia y de las diferentes formas de expresión y comunicación, le permite centrar su atención en el contenido de lo que desea expresar. Por lo tanto, las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de su sistema simbólico de forma comprensiva y expresiva, potencian el proceso de pensamiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">DIMENSIÓN ESTETICA. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Juega un papel Fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad de sentir, conmoverse, expresar, y valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">UNIDAD DIDACTICA INTEGRADORA. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Es una estrategia de planeación académica utilizada para la organización y desarrollo de los contenidos curriculares presentados para un área, nivel o curso que parte de una necesidad, situación problémica, en su solución se involucra todas y cada una de las dimensiones de los aprendices. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PLANEACIÓN ACADÉMICA DE PREESCOLAR (Ver programación) **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Pre- jardín asiste a niños de tres años.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Jardín esta destinado a niños de cuatro años.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Transición se dirigen a niños de cinco años.
 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Integralidad: reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único, social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Participación: Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencia, aportes, conocimiento e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece y para la cohesión del trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso personal y grupal.
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Lúdica: Reconoce el juego como dinamizador del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social.

INSTITUCION EDUCATIVA ISAAC J. PEEIRA
** PLAN DE ESTUDIOS ** CICLO DE EDUCACION BASICA PRIMARIA 2013 **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">AREAS Y ASIGNATURAS / GRADOS ** || ** PRIMERO ** || === ===

SEGUNDO
||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">TERCERO **  || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">CUARTO ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">QUINTO ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3 **  || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">MATEMATICAS ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">6 **  || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">6 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">EDUCACION RELIGIOSA ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 **  || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">CIENCIAS SOCIALES ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3 **  || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">EDUCACIÓN ARTÍSTICA ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">EDUCACION ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 **  || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">EDUCACION FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 **  || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 **  || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || ** Castellano **
 * ** HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO **

** Inglés ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">5 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">5 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">TOTAL HORAS SEMANALES ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">25 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">25 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">25 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">25 ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">25 ** ||

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**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">PLAN DE ESTUDIOS ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">CICLO DE EDUCACION BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA - AÑO 2013 **
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ÁREA Y/O ASIGNATURA ** ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">6o **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">7o **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">8o **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">9o **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">10o **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">11o **  ||
 * ^  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">A **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">A **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">A **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">A **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">A **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">A **  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">C. Sociales ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Biología ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Química ** ||  ||   ||   ||   || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Física ** ||  ||   ||   ||   || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">5  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">5  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Humanidades ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Lengua Castellana ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">4  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Inglés ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">3 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">3  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">3  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">3  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">3  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">3  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Ed. Artística ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Ed. Religiosa ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Ed. Física ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Ed. Ética y Valores ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Matemáticas ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">5 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">5  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">5  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">5  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">5  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">5  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">C. Económicas ** ||  ||   ||   ||   || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">1  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Filosofía ** ||  ||   ||   ||   || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Informática ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Emprendimiento ** || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2 || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  || <span style="display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: center;">2  ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">TOTAL HORAS ** || **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">30 **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">30 **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">30 **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">30 **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">30 **  ||  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">30 **  ||

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Proyectos Pedagógicos. **

INSTITUCION EDUCATIVA ISAAC J. PEREIRA

 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">SINTESIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO: “ALTERNATIVAS EN LA FORMACIÓN DE VALORES SEXUALES PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">”

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">OBJETIVOS GENERALES **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">: v <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Propiciar y favorecer en el estudiantado una formación rica en valores, sentimientos, conceptos y comportamiento, para el desarrollo de la responsabilidad y la autonomía cuya base fundamental sea el afecto y la igualdad entre las personas. v <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Promover modificaciones de la vieja estructura familiar con el fin de buscar una mayor equidad en las relaciones entre padres e hijas, propiciando el amor, el respeto, el crecimiento y la autodeterminación de los miembros de la familia.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">ACTIVIDADES: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Para introducir a las alumnas en la comprensión, práctica y expresión de los valores, las actividades serán vivénciales y a partir de experiencias personales cotidianas. Para ello, se desarrollaran diversas dinámicas de grupo como: Conferencias, talleres, mesas redondas, lluvias de ideas, convivencias, integración con alumnas, padres de familia y docentes. Así mismo se trabajaran los valores con carácter interdisciplinario, según las necesidades y situaciones que lo ameriten.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">RESPONSABLES: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Coordinadoras, Psicorientadoras y profesores del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

INSTITUCION EDUCATIVA ISAAC J. PEREIRA

 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">SINTESIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO: “ESCUELA DE PADRES “ **

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">OBJETIVOS GENERALES: ** v <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Estimular a los padres de familia la reflexión sobre los factores que afectan el desarrollo de sus hijos, con el fin de que participen de manera activa, racional y crítica en el proceso educativo de los mismos. v <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Promover la integración de la comunidad educativa, conformada por los estudiantes, maestros y padres de familia, a fin de mejorar las relaciones entre la familia y la Institución educativa en beneficio del desarrollo individual, social y cultural. v <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Ofrecer a los padres de oportunidad de desempeñarse en un oficio, mediante cursos de capacitación en diferentes artes manuales.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">ACTIVIDADES: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Conferencias, talleres, charlas, cursos.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">RESPONSABLES: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Coordinadoras, Psicorientadoras y profesores Directores de Grupo.

**SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PREAMBULO: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Atendiendo al Modelo Pedagógico de la Institución Educativa Isaac J. Pereira, el cual,se encuentra enmarcado en la corriente conductista, entendemos la evaluación como un proceso que es continuo y permanente, y no, como un momento final. La crítica atraviesa todas las dimensiones del proceso: la formulación de pretensiones, la fijación de criterios, el diseño y aplicación de instrumentos, la interpretación de los resultados, etc. Todo está sometido a las exigencias de la reflexión y a la interrogación permanente. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Que en concordancia con lo anterior, el gobierno a través del Ministerio de Educación Nacional, ha expedido normas relacionadas con este proceso, desde la Ley 115 de febrero 8 1994, el Decreto 1860 de 1994, la resolución 2343 de 1996, el Decreto 0230 de 2002, el decreto 3055 de ese mismo año, el decreto 366 del 09 de febrero del 2009 para la población con discapacidad y el actual Decreto 1290 de abril 16, de 2009, el cual empezará a regir a partir del año 2010. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Que en el Decreto 1290 de abril 16 de 2009, predomina la autonomía con responsabilidad para la Institución Educativa, precisando ser más democrático y participativo,flexible y abierto, como una acción comunicativa que invita a la reflexión, la motivación y búsqueda de estrategias, y alternativas para superar las debilidades y dificultades y estimular las fortalezas en los educandos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Que en su artículo 4º.__Conmina__ a las Instituciones Educativas a organizar el Sistema de Evaluación de los estudiantes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Que en razón de lo anterior, la Institución educativa establece el siguiente Sistema de Evaluación de los educandos, así: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1º LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Los criterios de Evaluación de la Institución educativa Isaac J Pereira, serán los siguientes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) **CONTINUA**. Se hará un seguimiento permanente al educando que permita observar los avances y/o dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se realizará al finalizar cada clase, tema, unidad, período académico.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) **INTEGRAL**. Desarrolla todas las dimensiones del ser humano. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) **SISTEMATICA.** Fundamentada en los principios pedagógicos, fines y objetivos de la educación, atendiendo la misión y visión del plantel, estándares y demás lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">d) **FLEXIBLE**. Tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y desarrollo del estudiante en forma integral. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">e) INTERPRETATIVA **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">, Evidencia el significado de los procesos y los resultados que obtiene aplicando los conocimientos curriculares vivenciales, convirtiéndolos en nuevas propuestas.  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">f) PARTICIPATIVA **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. Es integradora, compromete a la comunidad Educativa con todos los actos, y abre espacios para la sana convivencia. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">g) FORMATIVA **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">, que aplique la retroalimentación para mejorar su desarrollo permitiendo reorientar los procesos y metodologías aplicadas.  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.1 CRITERIOS DE PROMOCIÓN. **  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Los criterios de promoción de la Institución Educativa Isaac J. Pereira son los siguientes:   <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Son promovidos los estudiantes que alcanzan desempeños básicos altos o superiores durante el año lectivo escolar en todas las áreas y asignaturas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Son promovidos los estudiantes que aunque hayan presentado dificultades académicas durante algún período, se esforzaron en el desarrollo de las actividades propuestas en el Plan de Mejoramiento Académico y lograron alcanzar los desempeños requeridos.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c)Los estudiantes con discapacidad avanzarán en el proceso educativo según sus capacidades, se promoverán atendiendo su edad cronológica respecto al grado que le correspondería y el aspecto socio-afectivo, aunque sus avances pedagógicos sean los mínimos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">d) Los estudiante de los grados primero, segundo y cuarto de la básica primaria serán promovidos de forma automática al grado siguiente, en los dos grados restantes de la básica primaria (tercero y quinto) los estudiantes deberán cumplir los criterios expresados en el enciso a) y b) del presente artículo.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En razón de lo anterior, la promoción en la Institución, se puede dar de la siguiente manera:   <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a**) ANTICIPADA:** Cuando ocurre antes de terminar el año lectivo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) **NORMAL:** Cuando se da con la finalización del año lectivo.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) **POSTERIOR:** Cuando queda pendiente, después de acabarse el año lectivo, y el estudiante necesita tiempo adicional para cumplir los criterios de promoción definidos por la institución. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PROMOCION ANTICIPADA DEL GRADO. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Estará a cargo del Consejo Directivo, quienes harán las recomendaciones respectivas ante la Rectoría de la Institución para la promoción anticipada de grado a grado de los alumnos que en cualquier época del primer periodo del año lectivo en curso, demuestren persistentemente un desempeño superior en la adquisición de los indicadores y logros y reúnan condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo, aptitudinal y procedimental entre otros. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El proceso de promoción anticipada, se aplicará en los grados de la Básica Primaria y la Básica Secundaria, porque la media se debe cursar completa, atendiendo la profundización de la Institución y el desarrollo del convenio de articulación. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.1.2 PROCEDIMIENTOS. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Para efectos del proceso de promoción anticipada de grados, Las Comisiones de Evaluación y Promoción elaborarán un acta debidamente sustentada ante el Consejo Académico, quien la estudiará, y previo consentimiento del padre de familia y el alumno, recomendará ante el Consejo Directivo, la promoción anticipada de grado del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social, en el marco de las competencias básicas del grado que cursa, con el fin de que éste órgano expida el acta que legalice dicha situación, Se expiden las evaluaciones de cada área, en el período respectivo en el momento de producirse la promoción anticipada, y copia del acta se enviará a la Rectoría para que emita la Resolución Rectoral respectiva. Esta reposará en el Libro de Calificaciones, además de entregarla al alumno promovido. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.1.3 DESIGNACIÓN DE UN SEGUNDO EVALUADOR. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Cuando se presenten circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexuales, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otras, un docente repruebe en la evaluación de fin año a un estudiante, la Comisión de Evaluación y Promoción recomendará al Rector (a) un segundo evaluador de la misma área, ya sea del mismo establecimiento educativo o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado, en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.1.4 GRADUACIÓN. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Se llevará a cabo solamente la ceremonia de grado para los alumnos de once y de ciclo VI en el programa de educación para adultos y jóvenes en extraedad, ya que en los otros niveles y ciclos se realizará ceremonia de clausura. El título de bachiller se otorga a éstos alumnos que hayan aprobado todos los niveles y ciclos incluyendo el once. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El grado de Preescolar se evalúa y promueve con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir, que no se reprueba. Los educandos avanzarán en el proceso educativo según sus capacidades y aptitudes personales. En este nivel no hay ceremonia de grado, sino de clausura. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Es por ello, que la nueva evaluación busca analizar en forma global los logros y limitaciones del educando, las causas y circunstancias que estén incidiendo en el proceso de formación, puesto que la evaluación tiene sentido en la medida en que propicie mejores logros en los niños y las niñas, enriqueciéndose en la participación con ellos mismos (autoevaluación), sus padres y maestros son actores importantes en este proceso. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En virtud, de lo anterior, se hace necesario el diseño y elaboración de una prueba de entrada o diagnóstica al iniciar el año escolar, con el fin de identificar los dominios, fortalezas, actitudes, capacidades, conocimientos y debilidades para analizarlas frente a la teoría psicopedagógica, y con base en esa teoría, los objetivos institucionales y las experiencias logren superar las dificultades o debilidades detectadas. Para confirmar la valoración en aquellos casos sobre los cuales se tenga dudas, se entrevistará al niño (a) individual y en lo posible, se repetirá la experiencia para verificar si existe o no, alguna dificultad. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.2 CRITERIOS DE REPROBACION. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Al finalizar el año escolar, no serán promovidos los educandos que: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Presenten un promedio general inferior, al 3.0.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Con desempeño bajo en 3 o más asignaturas, y, se procederá a matricularse a repetir el grado. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) Hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las actividades académicas durante el año escolar, y, no participación en actividades de proyectos y trabajos de campo.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Cuando los estudiantes hayan obtenido desempeño bajo en dos asignaturas fundamentales, se promocionan y matriculan en el grado siguiente como aprobado. Dichos estudiantes tendrá hasta la finalización del primer bimestre del año escolar para presentar las nivelaciones de estas áreas reprobadas.   <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Si en este período no nivela, se considera reprobado dicho grado y tendrá que regresarse al grado anterior.   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">2. DE LA ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Institución Educativa Isaac J. Pereira de Ciénaga, Magdalena, valorará el desempeño de los estudiantes, teniendo en cuenta los parámetros evaluativos establecidos por el Decreto 1290 de abril 16 de 2009 o escala nacional, con un equivalente numérico estipulado como se detalla a continuación.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Se harán valoraciones numéricas del 1 al 5 en cada asignatura, en unidades enteras de 1 - 1.1, 1.2, y así sucesivamente hasta el 5. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Esta escala numérica se equivaldrá cada período a la escala Nacional de Desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo; por lo tanto, los informes académicos por períodos, se expedirán en dos columnas, una numérica, y otra, con el equivalente Nacional. De igual manera, se realizará una breve descripción explicativa en lenguaje claro y comprensible para la Comunidad Educativa sobre las fortalezas y dificultades que tuvieron los estudiantes en su desempeño integral durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La escala del informe final, se expedirán en los certificados definitivos, también en dos columnas, una numérica del 1 al 5, y la otra, con el equivalente a la Escala Nacional en conceptos de desempeños Superior, Alto, Básico y Bajo de manera descriptiva explicativa en lenguaje objetivo y comprensible para la Comunidad Educativa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación del estudiante en cada asignatura durante todo el año escolar, observando que al finalizar el grado se hayan alcanzado los logros como competencias y estándares propuestos para todo el año en el PEI. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">3. DE LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes, que utilizará la Institución Educativa Isaac J. Pereira, serán las que se enuncian a continuación, atendiendo los siguientes criterios: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En este orden de ideas; buscamos un ser integral. Sabemos que es difícil separar las dimensiones del ser humano; pero se hace necesario que el estudiante comprenda como está en el manejo de los conceptos y teorías del área y/o asignatura (competencia cognitiva); pero también, como lo está aplicando en su contexto; es decir; que comprenda ese concepto que le hemos orientado a través de la práctica social e investigativa (competencia procedimental) y finalmente; que ese saber y saber hacer, como lo está transformando en un ser humano con principios y valores (aprender a SER); que en últimas, es lo que buscamos con el estudiante; un ser humano que respete, valore el saber que tiene para aplicarlo a diferentes situaciones y contribuir con el desarrollo social de la comunidad donde actúa. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">4. DE LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar, son las siguientes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Registrar las dificultades académicas de los educandos para establecer un plan de mejoramiento, respaldado con la firma del profesor, el educando y los padres de familia. (Observador del alumno).  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Realizar el seguimiento correspondiente en el observador del educando, teniendo en cuenta sus fortalezas y debilidades. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) Citar periódicamente a los padres de familias y acudientes para rendir un informe acerca del desempeño del educando, fijando los compromisos respectivos por parte de los actores.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">d) Realizar reuniones periódicas con las Comisiones de Evaluación y Promoción con el fin de buscar alternativas de solución y establecer planes de mejoramientos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">e) Llevar un registro por parte de la Coordinación Académica de las evidencias de las estrategias aplicadas a los estudiantes con dificultades durante el período respectivo, en cada una de las áreas.  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">5. DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. **  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso participativo en el cual el estudiante actúa como protagonista en la construcción y producción del conocimiento, además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma permanente, se desarrollarán prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan a los discentes hacer auto-reflexión y evaluaciones de carácter conceptual y formativo, los cuales tienen un valor muy importante en la evaluación de final de período o de año que se haga, siempre y cuando esa evaluación haya conducido al estudiante a mejorar en sus conocimientos y comportamientos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Para la realización de estos procesos se desarrollarán tres momentos; la auto-evaluación, la co-evaluación y la hetero-evaluación. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La autoevaluación: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> es el ejercicio que realiza el propio estudiante para identificar sus logros, reconocer sus dificultades, comprender la metodología propicia y utilizar los recursos adecuados. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Hetero-evaluación: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> es la visión de los otros docentes para mejorar su proceso de evaluación, adquisición de logros y las causas de sus dificultades. **La Co-evaluación:** es el punto en el que convergen la autoevaluación y la hetero-evaluación, donde interactúan las valoraciones de-ambos sobre logros y dificultades. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Administración Institucional, se encargará de establecer las pautas y fechas para la aplicación de estas pruebas con los estudiantes, concientizándolos de la responsabilidad que esto implica. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Otorgarles a los estudiantes que demuestran las razones de su inasistencia, la oportunidad de prepararse para sustentar trabajos, talleres, cuentos, resolución de problemas, novelas, etc. que se asignen para ser evaluado con posterioridad a sus compañeros. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">6. DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes son las siguientes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Realizar actividades de nivelación y refuerzo que permitan alcanzar los logros propuestos: Investigación, exposición, ensayos, talleres, guías de trabajo, proyectos, entre otros.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Implementar los diferentes tipos de evaluación: autoevaluación, hetero-evaluación y co-evaluación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) La creatividad, imaginación, destrezas y habilidades.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">d) Elaboración y presentación de talleres sobre las temáticas pendientes, los cuales deben ser sustentados. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">e) Construcción y aplicación de saberes.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">f) Análisis, críticas, diagnósticos de lecturas o textos determinados. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">g) Elaboración de planes de mejoramiento académico, los cuales, son el diseño de diferentes actividades que se le establecen a los estudiantes bajo el compromiso de ellos y de sus padres a fin de que superen las dificultades detectadas en el desempeño de la asignatura.  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">7. DE LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION. **  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Las acciones para garantizar que los Directivos docentes y Docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos establecidos en el sistema Institucional de evaluación, son las siguientes:   <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Participación en las Comisiones de Evaluación y Promoción. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Participación activa en el Consejo Académico.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) Llevar libros de actas en las diferentes reuniones de los consejos directivos, académico y comités de evaluación con la respectiva firma de los asistentes. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">d) Ejecutar y cumplir con cada una de las acciones programadas en el plan operativo y evaluar dichas actividades periódicamente.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">e) Presentar a Coordinación Académica planillas de notas restructuradas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">f) Llevar carpetas con las actividades y evaluaciones aplicadas, organizadas por grados.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">g) Aplicar a los estudiantes evaluación de desempeño de los profesores. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8. DE LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Durante el año lectivo se entregarán cuatro (4) informes correspondientes a cuatro períodos de igual duración, las reuniones se harán a más tardar a los quince días después de haberse terminado el período correspondiente y de acuerdo con el organigrama institucional. En el caso de los estudiantes de la jornada nocturna que funciona al amparo del Decreto 3011 de 1997 los informes de entregarán de forma semestral. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9. DE LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACION INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">En los informes que se entregan a los estudiantes cada periodo, y el informe final, tienen los nombres y apellidos e identificación de los mismos, se relacionan las áreas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado. De igual manera, se estructuran dos columnas; una, para la evaluación numérica del uno (1) al cinco (5), y, la otra, para la evaluación del desempeño: Superior, Alto, Básico y Bajo, de acuerdo con las equivalencias numéricas respectivas. De igual manera, se realiza una descripción objetiva, explicativa sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el período o año evaluado, referidas a los indicadores de logros y competencias alcanzadas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Al finalizar el informe se ubican unos renglones con el término OBSERVACIONES, en el cual se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y ético, durante el período o año detallado, con sus aspectos sobresalientes o deficientes, y las recomendaciones para su mejoramiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Los informes periódicos y finales de evaluación se entregarán en papel membretado de la Institución con el término CERTIFICADO y son firmados solamente por el rector (a) del establecimiento educativo o a quien delegue para los informes parciales. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Parágrafo: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">para la población con capacidades diferentes o discapacidad se les evaluará teniendo en cuenta los logros establecidos en sus proyectos pedagógicos individuales y se tendrá en cuenta la misma escala numérica. Además del informe entregado con el formato anteriormente nombrado, se les dará uno descriptivo más amplio detallando las fortalezas y debilidades demostradas en el período o año evaluado, referidas a los indicadores de logros y competencias alcanzadas contemplando las áreas de desarrollo y lasdisciplinas en las que haya participado según sus capacidades, este será elaborado entre el docente titular y el docente de apoyo y firmados por ambos. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">10. DE LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIAS Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Los estudiantes y padres de familia que consideren se haya cometido alguna irregularidad en el proceso de evaluación, presentarán solicitudes respetuosas para la definición de situaciones pedagógicas, ante las siguientes instancias: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) El docente en el aula.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Titular del grupo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) Docente de apoyo en el caso de la población con discapacidad.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">d) Coordinador. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">e) Comisión de Evaluación o Promoción (según el caso).  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">f) Consejo Académico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">g) El rector del Establecimiento Educativo.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">h) El Consejo Directivo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Los mecanismos de atención y resolución de reclamaciones son los siguientes: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">a) Entrevista personal.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">b) Diálogo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">c) Seguimiento por escrito.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Las instancias tienen un máximo de cinco (5) días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito, con los soportes respectivos.   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">11 DE LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. **  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Este sistema de evaluación fue consultado previamente con representantes de docentes y directivos docentes, asesorados por la Doctora MARBEL BARROS. se ira fortaleciendo con las siguientes acciones:    ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Socialización de la propuesta a docentes, padres de familia y estudiantes de la institución. ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Mesas de trabajo con la comunidad educativa. ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Socialización ante el consejo directivo y académico. ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Socialización a las comisiones de evaluación y promoción.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">NIVEL DE DESEMPEÑO || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">DEFINICION || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ESCALA NUMERICA  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DESEMPEÑO SUPERIOR (DS) ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Se entiende, como el desempeño excelente correspondiente al logro de las metas académicas de acuerdo al plan de estudios vigente. || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">4.7 - 5.0  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DESEMPEÑO ALTO (DA) ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Es la superación del desempeño básico. Este desempeño supera con alto grado de satisfacción las metas académicas establecidas en el plan de estudios vigente. || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">4.0 - 4.6  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DESEMPEÑO BASICO (DB) ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Se entiende como la superación de los desempeños mínimos necesarios en relación con los estándares básicos y las metas académicas establecidas en el plan de estudios || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">3.0 - 3.9  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DESEMPEÑO BAJO (DB) ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Es la no superación de los desempeños mínimos necesarios en relación con el alcance de los estándares Básicos y metas académicas establecidas en el plan de estudios vigente. || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">1.0 - 2.9  ||
 * * Ø **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Competencia Cognitiva: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">comprende todos los elementos del **SABER** que el estudiante debe manejar en cada una de las áreas y/o asignaturas (conocimientos, conceptos, definiciones, teorías, postulados, supuestos, entre otros) y que el maestro debe propiciar a través de evaluaciones escritas, orales, talleres, guías, trabajos escritos, exposiciones, mesas redondas, conferencias, entre otras técnicas. || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40% **  ||
 * * Ø **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Competencia procedimental: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> comprende todos los elementos del **SABER HACER** que el estudiante debe aplicar con el saber que maneja. Es decir la aplicación práctica del SABER que aprendió; tales como habilidades, destrezas, competencias comunicativas (saber hablar, leer, escribir, traducir, escuchar) y que el maestro debe propiciar a través de la actividad práctica del área (resolución de problemas, el cálculo mental prácticas de laboratorio, manejo de la expresión corporal y del lenguaje, la búsqueda permanente de soluciones a los problemas cotidianos en el grupo, forma de presentar los argumentos de un tema en una exposición; entre otros. || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">30% **  ||
 * * Ø **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Competencia Socio-afectiva: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Comprende todos los elementos del aprender a **SER**. En este aspecto se evalúan dos aspectos importantes: 1) Capacidad del estudiante para interactuar. Manejo de relaciones interpersonales e intrapersonal y, 2) la capacidad del estudiante para asumir una actitud de compromiso como escolares: tareas, trabajos, puntualidad y creatividad en la entrega de trabajos, responsabilidad, asistencia, honestidad, sentido de pertenencia, presentación personal, liderazgo, disciplina. || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">30% **  ||